小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案和板书设计 8卡罗尔和她的小猫 教材分析 本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大,但内容通俗易懂,情节曲 折有趣,能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫,爸爸为她登了广告。别人送来 了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤 心不已时,惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来,终于有了自己的小猫。 这篇课文篇幅较长,要求会认十五个生字,对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个 教材的编排意图来看,应放手让孩子在自读自悟的基础上,就感兴趣的内容与同伴交流,分 享阅读的乐趣。 教学目标 1.鼓励学生采用多种方法认识”卡罗灬尔”等15个生字 2.采用分层默读法,指导学生学习默读,了解默读的方法 3.通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,从中受到情感 的熏陶 教学重点: 认识十五个生字,学习默读课文,体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点: 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的 熏陶。 课前准备:制作课件 教学时间:一课时 教学基本程序 教学调整 、认识伙伴,揭示课题 1.出示小女孩图片:图中的小伙伴名字叫一卡罗尔 板书:卡罗尔 2亲切地喊喊小女孩的名字—卡罗尔 识字:读准卡罗灬尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字?(如:罗汉果、卡 车、偶尔……) 3.卡罗尔十分喜欢小猫,想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天,就让 我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事 4.补完课题,齐读—卡罗尔和她的小猫 二、初读课文,趣味识字。 (一)轻声自由读故事,读准字音,读通句子 (二)检查生字词 1出示词语,学生认读 软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉 滑稽糊涂多余端出一碟点心免费 待在家里黑白相间滴滴答答(多音字带拼音) (1)同桌互读,正音。(2)开火车读。(3)齐读 2出示课文生字条,学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字
小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案和板书设计 8 卡罗尔和她的小猫 教材分析： 本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲 折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来 了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤 心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。 这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个 教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分 享阅读的乐趣。 教学目标： １．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等 15 个生字。 ２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感 的熏陶。 教学重点： 认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点： 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的 熏陶。 课前准备:制作课件 教学时间：一课时 教学基本程序 教学调整 一、认识伙伴，揭示课题。 1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔 板书：卡罗尔 2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。 识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡 车、偶尔……） 3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让 我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。 4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫” 二、初读课文，趣味识字。 （一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。 （二）检查生字词。 1.出示词语，学生认读。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音） （1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。 2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字：
猜谜识字:不上不下—卡;兔子丢了小尾巴—免。 形近字比较认识:热一垫、兔一免 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗一喵、曾一蹭:萝一罗、橱一厨 用动作演示记蹭”字。 分层默读,交流体会 (一)介绍默读 今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。(板:默读)什么叫默读?默读就是 不出声,不指读,用眼看,用心悟。 (二)第一次默读 1边读边想,课文讲了一个什么故事? 2全班交流,对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课 文哪些地方写得有趣? (三)第二次默读 1哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用—”画出来 2把自己画下来的句子、段落多读几遍,想想有趣在哪里 3.全班交流,并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得 有趣,读得有趣! 主要是以下几段,可随机出示: ▲不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲 下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7小节) (1)说说什么地方最有趣,也可以读出来。 可以引导学生:小猫把叔叔的口袋当成什么了?(温暖的小床、免费旅行…….) (2)展示课文插图,师小结:瞧这些可爱的小猫,它们会跑去做些什么呢? (3)多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好”扑扑地、一个个 就 ▲打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。(第9小节 (1)说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家?(可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面 展开想象。) (2)想象说话:好多小猫都来了,什么样的都有。有的一 ,有的 有的 还有的 ▲晚上可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里 有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。(第10小节) (1)学生自由发言,说说让自己发笑的地方 可根据学生回答引导:小猫在抽屉里、衣柜里干什么?谁会 被门后的小猫吓到,吓成什么样?小猫还会干些什么有趣的事? (2)自由读——指名读—齐读第10小节。(读出有趣) ▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来 (1)自由交流感悟。(2)齐读 过渡:小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以卡罗尔非常喜欢小猫 四)第三次默读 1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫?边读边用”~~”画下来 2四人小组交流:读读找出来的句子,说说为什么 3全班汇报 ▲卡罗尔一直想有一只小猫 卡罗尔端出一碟牛奶,还有一碟点心。她又把旧的软垫放在
猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，交流体会。 (一)介绍默读。 今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是 ——不出声，不指读，用眼看，用心悟。 （二）第一次默读。 1.边读边想，课文讲了一个什么故事？ 2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课 文哪些地方写得有趣？ （三）第二次默读。 1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。 2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。 3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得 有趣，读得有趣！ 主要是以下几段，可随机出示： ▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲 下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第 7 小节） （1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。 可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……） (2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ （3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……” ▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第 9 小节） （1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面 展开想象。） （2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————， 有的————————，还有的——————。 ▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。 有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第 10 小节） （1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。 可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会 被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？ （2）自由读——指名读——齐读第 10 小节。（读出有趣） ▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）自由交流感悟。（2）齐读。 过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。 （四）第三次默读。 1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。 2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。 3.全班汇报。 ▲卡罗尔一直想有一只小猫。 ▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一
个篮子里,就待在家里等起小猫来。 ▲小猫喵喵叫着,卡罗尔说:"别难过,我会照顾你的。”卡罗尔 让小猫喝牛奶,吃点心,还让它玩绒线团。 ▲卡罗尔很伤心,整整一天,她都在和小猫告别。 ▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了,冷冷清清的, 连滴滴答答的钟声都听得见 ▲卡罗尔高兴地叫了起来:"啊!是伯洛! 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 4读读这些句子,体会卡罗尔心情的变化 板书:一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜 (五)总结全文,提出希望:让学生学会关爱自己和他人,关注周围环境,学会和谐相处 四、作业。(允许学生选择1—2项) 1.学习写广告 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过 登广告”,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试 2.说说默读的方法,建议用默读的方法课外阅读:童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家 的猫》。 3自己觉得有趣的句段把它积累到本子里 板书设计: 直想要 期待 高兴 卡罗尔和她的小猫 伤心 惊喜 终于有了 《卡罗尔和她的小猫》教学反思 本文是一篇阅读课文,讲了一个十分有趣的儿童故事,情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸 爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫,后来又用广告的办法送走了许多猫,最后卡罗尔终 于有了自己的小猫,这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言 质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。 本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上,我力求放手让学生自主学习。由于二年 级学生阅读能力还是很肤浅,这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键,兴趣才是最好 的老师。上完本课后,学生学习效果还是不差,兴趣挺浓厚的,我反思了自己的教学程序 注重了以下几方面 贯穿"阅读过程。"理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出 现的略读课文。对于二年级学生,这篇阅读课文,故事篇幅大,但内容通俗易懂。在教学中 我力求做到了真正放手让学生自学,可以合作。在自读自悟的基础上由扶”到放”选择感兴 趣的内容与学习伙伴交流,充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触N默读”采用 分层将默读”贯穿于整个教学过程中,为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的`基础
个篮子里，就待在家里等起小猫来。 ▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔 让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。 ▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。 ▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的， 连滴滴答答的钟声都听得见。 ▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！” ▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 …… 4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。 板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜 (五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。 四、作业。（允许学生选择 1—2 项） 1.学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过 “登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。 2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家 的猫》。 3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。 板书设计： 一直想要 期待 高兴 卡罗尔和她的小猫 伤心 惊喜 终于有了 《卡罗尔和她的小猫》教学反思 本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸 爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终 于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言 质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。 本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年 级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好 的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序， 注重了以下几方面。 一、“贯穿”阅读过程。“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出 现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中， 我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴 趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用 分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础
如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣?(引导学生默读课文回答问题时, 不用一字一句地细细地读,而是要跳跃性地快速读,一边读一边用笔做标记。与问题无关的 段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段,卡罗尔与小猫的对话写得很有趣;第 7自段,一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样,写得很有趣;第10自然段,小猫的顽皮写 得很有趣:第17自然段,小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。) 二、对于低年级,识字是重难点。针对我班学生实际情况,已经有识字的能力。为激发学生 识字的乐趣与自主性。引导学生圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。(圈生字、 演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词)让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。 通过分析字形,演一演既认识了生字,又理解了字义,一举两得。) 三、在紧扣默读的感悟中,做到真正放手让孩子们自读自悟其趣”初次默读,整知全文:第 二次默读,画出觉得有趣的句子或段落:第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层 法,将"默读″进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将默读″贯穿于每 个孩子的心中。 本文虽然修饰语少,抒情也少,但并不乏味,这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些 质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容,而且是通过人物所讲的话,可以看 出他们的动作、神态,感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩,小女孩的语言简洁而朴素, 从表面看说明了他们是来送猫的,但从他们的两次对话中,却让我们看到了卡罗尔的美好心 灵。更能感受到动物与人的和谐相处,可见写好对话,可以使文章妙语生花。(这个环节 我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话,因为不同的人说不同的话 二是要根据写的事情,用质朴的语言进行合情的描写,这样的文章或是写出的一段话,才有 极强的感染力。) 这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化,能 从中体会到什么。(当她得到了各种各样可爱的小猫时,卡罗尔笑了:当她的小猫又被带走 时,卡罗尔伤心;当她发现小猫伯洛从厨房里出来时,高兴得大叫…从卡罗尔的情感变化 中,可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。) 总之,在教学本课时,本人渗透了在写人,叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此,语文教 学的思想教育,不能单靠一篇课文能取得成效,实施″是教学的策略。要日积月累,在阅读 练习中熏陶感染,逐步深入学生心灵,像春雨一样"随风潜入夜,润物细无声〃
如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时， 不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的 段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第 5 自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣；第 7 自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣；第 10 自然段，小猫的顽皮写 得很有趣；第 17 自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。） 二、对于低年级，识字是重难点。针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生 识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、 演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。 通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读，整知全文；第 二次默读，画出觉得有趣的句子或段落；第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层 法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每 个孩子的心中。 本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些 质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看 出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而朴素， 从表面看说明了他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美好心 灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。（这个环节， 我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话，因为不同的人说不同的话。 二是要根据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有 极强的感染力。） 这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化，能 从中体会到什么。（当她得到了各种各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了；当她的小猫又被带走 时，卡罗尔伤心；当她发现小猫伯洛从厨房里出来时，高兴得大叫……从卡罗尔的情感变化 中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。） 总之，在教学本课时，本人渗透了在写人，叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此，语文教 学的思想教育，不能单靠一篇课文能取得成效，“实施”是教学的策略。要日积月累，在阅读 练习中熏陶感染，逐步深入学生心灵，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声