古诗两首 教学目标1、采用随文识字的方法,认识生字,学写生字 2、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗 中意境 3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人 教学重点反复诵读,理解诗意。 教学难点体会古诗意境。 教具准备生字卡片,搜集李白杜甫的资料、庐山图片 导学过程二次备课 第一课时 导入新课 今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人 写的。 、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题,指名拼读生字:庐(凵)、瀑(P) 2、简介作者,交流收集李白的资料。 3、解诗题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别 人 说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎 样?(示图指出:瀑布是庐山的美景之一) 三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思
古诗两首 教学目标 1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字 2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗 中意境 3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人 教学重点 反复诵读，理解诗意。 教学难点 体会古诗意境。 教具准备 生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、导入新课 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人 写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者，交流收集李白 的资料。 3、解诗题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别 人 说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎 样？（示图指出： 瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、理解诗意,想象画面,小组交流 读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨 这一行中你觉得哪个词用得特别好! (生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”、“挂” 3、读三、四行诗句。 理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真的三千尺,而是 种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。瀑布的声势这样大,它 的声响会怎么样?(想象) 用自己的话说说第三行诗的意思 你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布,只怕是银河从 高高的天上直落下来) 你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了 天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。这是多 么大胆、新奇的想象啊! 四、巩固练习 1、赏读全诗,闭眼想象画面 在阳光的照射下,庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾,一条白练 似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好象一条大河挂在山前。那长长
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3 个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、理解诗意，想象画面 ， 小组交流 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 这一行中你觉得哪个词用得特别好！ （生）它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂” 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是 一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它 的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从 高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了 天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多 么大胆、新奇的想象啊！ 四、巩固练习 1、赏读全诗，闭眼想象画面 在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练 似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长
的瀑布飞快地直往下泄,真让人认为那是银河从九重天外落了下来。 2、用自己的话说说全诗的意思。 3、指导诵读诗文,背诵诗文。 望庐山瀑布 日照丨香炉‖生丨紫烟, 遥看|瀑布‖挂|前川。 飞流|直下‖三千|尺, 疑是|银河‖落丨九天 五、总结全文,体会感情 这首诗作者运用了夸张的手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情 抒发了作者热爱大自然的思想感情 第二课时 、复习 背诵《望庐山瀑布》, 学习第二首古诗《绝句》 板书课题,解题:绝句,是我国古诗中的一种,它的特点 之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫 “五绝”,每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景 初读诗句,理解诗意 1、自读古诗,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、自读古诗,说说你弄明白了什么?还有什么不懂?注意诗的停
的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。 2、用自己的话说说全诗的意思。 3、指导诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前川。 飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。 五、总结全文，体会感情。 这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情 抒发了作者热爱大自然的思想感情。 第二课时 一、复习 背诵《望庐山瀑布》， 二、学习第二首古诗《绝句》 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点 之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫 “五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，理解诗意 1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、自读古诗，说说你弄明白了什么？还有什么不懂？注意诗的停
顿和重音。 四、精读诗句,想象画面。标出作者写了哪些景物? 1、学习第一、二两行诗句 轻声自由读诗句,“--”画出描写颜色的词,“--”画出表 示动作的词?“一”画出表示数量的词? 表示颜色的词:黄、翠、白、青。表示动作的词:鸣、上、泊、含。 表示数量的词:两行、一行、千秋、万里。描写景物的有:黄鹂、翠 柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己 什么样的感情? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思? (两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱,一行白鹭在晴朗的天空里自由飞 翔) 指导学生读出舒畅愉悦的心情。(指名读、范读、齐读 2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂? 指名读诗句,其他同学思考:第三行写诗人看到了什么?(“西 岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”,教师讲解: 千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。“千秋雪”就是终年 不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪) 师点拨:诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲 解:窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人 用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象。并随手用褐色粉笔画 个方框把雪山图框起来)
顿和 重音。 四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物？ 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，“––”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表 示动作的词？“━━”画出表示数量的词？ 表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。 表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠 柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。 想想诗人这样写是为了表达自己 什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ （两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞 翔） 指导学生读出舒畅愉悦的心情。（指名读、范读、齐读） 2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不懂？ 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西 岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解： 千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年 不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲 解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人 用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画 一个方框把雪山图框起来）
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情 怎样?(心情舒畅愉悦) 东吴指什么地方?为什么说是“万里船 谁用自己的话说说这两行诗的意思? 指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物? 黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船,构成了一副完美的画面ε 4、总结全诗,体会感情。 (1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢? (2)小结:这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾 画出 草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读,练习背诵 参照画出的节奏,有感情地朗读《绝句》。 绝句 两个丨黄鹂|鸣丨翠柳, 一行|白鹭|上青天 窗含丨西岭千秋雪, 门泊|东吴|万里船 (五)指导书写 重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法 (六)总结 这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情 怎样？（心情舒畅愉悦） 东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物？ 黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完美的画面。 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾 画出 草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。 绝句 两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳， 一行∣白鹭∣上青天。 窗含∣西岭∣千秋雪， 门泊∣东吴∣万里船 （五）指导书写。 重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法 （六）总结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意
思,还想象画面,感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光, 表达了诗人愉悦,欢快的心情
思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光， 表达了诗人愉悦，欢快的心情