第一课时 游戏导入 1.小朋友喜欢做游戏吗?今天,咱们一起做个猜谜的游戏,谁愿意给大家讲出一条谜语? 2.你们真聪明,现在老师这里也有一条谜语:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料 猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片) 3.你们对“笋”有哪些了解,说给大家听一听 4.小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!它是怎样长成一株健壮的竹子的? 今天我们就学习一篇课文,在课文中你会得到满意的答案。 (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法 初读课文 1.(出示课件)现在请小朋友们欣赏课文 2.听了课文你都知道了什么? 3.想不想不用老师教,自己学习这篇课文?你们想怎样学习?(师生共同提出自学方法) 三、自学汇报 标(标出自然段的序号。) 画(边读边画出不认识的字词,想办法记住它们。) 读(读准字音,读通课文。) 想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。) 1.正音:出示带音节的生字卡片,开火车认读,重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润" 2.汇报识字方法,给生字组词。 3.游戏活动,巩固生字。(课件出示读带有生字的词语,随机用词语进行说话训练) 4.读文:指名分段读课文,注意正音。 5.质疑:自学中有哪些不懂的问题?
第一课时 一、游戏导入 1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语？ 2．你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。” 猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。 4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 它是怎样长成一株健壮的竹子的？ 今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。 （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、初读课文 1．（出示课件）现在请小朋友们欣赏课文。 2．听了课文你都知道了什么？ 3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想怎样学习？（师生共同提出自学方法） 三、自学汇报 标（标出自然段的序号。） 画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。） 读（读准字音，读通课文。） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。） 交流 1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。 2．汇报识字方法，给生字组词。 3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。 4．读文：指名分段读课文，注意正音。 5．质疑：自学中有哪些不懂的问题？
四、感悟课文 1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想想他们呼唤的语气一样吗? 2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 A.春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声"的感觉)谁能试着“低声呼 唤"笋芽儿?(范读一指名读一评读一练读一齐读) B.谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?(声音粗重,带有鼓励)练读一分组读一齐读。 C.笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸"、“撒娇、“扭”、“一个劲 地"、“钻”等词语。(模仿读一加动作表情表演读一男女声竞赛读一评读一自愿展示读) 五、指导写字 1.出示“我会写"中“喊、呼唤、笋芽”5个字。重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得 太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成 竖撤。 2.学生练习书写,互相评价 3.全班交流展示,评选“小书法家 再读课文,整体感知 1、欣赏课文动画,朗读课文 师:你们学习的用心,听讲的专心,让老师感动。老师奖赏你们,请你们欣赏课文动画。看 聪明的你能不能找出: 在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她? 2、生汇报 教师随学生回答板书: 春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。 3、师小结 噢!我明白了:笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,才茁壮成长起 四、问题探究,指导朗读 1、出示课文第1~5自然段: 师:请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读,想像他们呼唤的语气相同 吗? 教师课件展示 我会思考:读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想像他们呼唤的语气相同吗? 师:你们读得真好,我已经听出来了,春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气 生说出:不相同 他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味 2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气:
四、感悟课文 1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？ 2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼 唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读） B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。 C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲 地”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读） 五、指导写字 1．出示“我会写”中“喊、呼唤、笋芽”5 个字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得 太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成 竖撇。 2．学生练习书写，互相评价。 3．全班交流展示，评选“小书法家”。 三、再读课文，整体感知 １、欣赏课文动画, 朗读课文： 师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看 聪明的你能不能找出： 在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？ ２、生汇报： 教师随学生回答板书： 春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。 ３、师小结： 噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起 来。 四、问题探究，指导朗读 １、出示课文第１～５自然段： 师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同 吗？ 教师课件展示: 我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？ 师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气── 生说出：不相同。 他们的语气到底怎么不同了？让我们来读课文细细品味。 ２、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：
(1)指读第1自然段 师:我找同学读第1自然段,看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的? 师:她读得好吗?你来给她评一评。 (师画线“沙沙沙,沙沙沙”) 这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了,春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,好听 吗?你能读出像乐曲的声音吗 师:春雨姑娘用动听的声音,是怎样呼唤笋芽儿的? (“低声呼唤 给人的感觉是什么? 生:怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等 谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 学生评读,练读、齐读 (2)指读第3自然段 师:谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?第3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势 (学生读) 师:到底是小伙子,读得真够味!雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?那雷公公是什么语气? (粗重) 你从哪儿体会到的? 生:“轰隆隆!轰隆隆!”—后面加了“!”号,说明声音很响:“重重地敲”—一-说明他很用劲 师评价:你真是一个会思考的孩子!让我们把掌声送给他 师:因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤,是吧!其实啊,雷公公是在鼓励笋芽儿呢!想一想, 雷公公用粗重的嗓音,会对笋芽儿说些什么? 师评价:嗯!不错的雷公公!催人上进的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公,你怎么 说!请把掌声送给自己! 3、学习2~4自然段,体会笋芽儿苏醒时的样子 师:春雨姑娘低声地呼唤中,笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了,可以吗?(指生 读课文) 从“撒娇”这个词,你懂了什么? 生:沉睡,是说笋芽儿睡了一个冬天了,睡得很舒服,她还想睡会儿,她不想起来:笋芽儿 挺可爱的,还会撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。 师:你们也很可爱啊!你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿,你会对春雨姐姐说什么 生:春雨姐姐,让我再睡会儿吧,就一小会儿 师评价:哟!你真是一个会撒娇的小笋芽儿!乐意接受老师的奖励吗?好咧!把笋芽儿贴图 奖给她。 师:雷公公重重地敲起大鼓的时候,笋芽儿又是怎样表现的?请同学们齐读: 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 师:从这句话,你体会到了什么? (词语划线:扭动一个劲儿向上钻) 生:笋芽儿不懒了!笋芽儿是个上进的好孩子! 师评价:那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!这给你,行吗?把笋芽儿贴图奖给她 4、分角色演读课文前4个自然段 师:(手持一个笋芽儿图片走到学生面前)你好!我是春雨姐姐,你是谁呀? 生:我是笋芽儿
⑴ 指读第１自然段： 师：我找同学读第１自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？ 师：她读得好吗？你来给她评一评。 （师画线“沙沙沙，沙沙沙”） 这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听 吗？你能读出像乐曲的声音吗？ 师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？ （“低声呼唤”） 给人的感觉是什么？ 生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。 谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 学生评读，练读、齐读。 ⑵ 指读第３自然段： 师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿？第３自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。 （学生读） 师：到底是小伙子，读得真够味！雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？那雷公公是什么语气？ （粗重） 你从哪儿体会到的？ 生：“轰隆隆！轰隆隆！”──后面加了“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲。 师评价：你真是一个会思考的孩子！让我们把掌声送给他。 师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧！其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想， 雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？ 师评价：嗯！不错的雷公公！催人上进的雷公公！他们说得多好！假如你是雷公公，你怎么 说！请把掌声送给自己！ ３、学习２～４自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子： 师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？老师可想听你读课文了，可以吗？（指生 读课文） 从“撒娇”这个词，你懂了什么？ 生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来；笋芽儿 挺可爱的，还会撒娇…… 请你用撒娇的语气读这句话。 师：你们也很可爱啊！你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿，你会对春雨姐姐说什么？ 生：春雨姐姐，让我再睡会儿吧，就一小会儿。 师评价：哟！你真是一个会撒娇的小笋芽儿！乐意接受老师的奖励吗？好咧！把笋芽儿贴图 奖给她。 师：雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？请同学们齐读： 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：从这句话，你体会到了什么？ （词语划线：扭动 一个劲儿 向上钻） 生：笋芽儿不懒了！笋芽儿是个上进的好孩子！ 师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿！这给你，行吗？把笋芽儿贴图奖给她。 ４、分角色演读课文前４个自然段： 师：（手持一个笋芽儿图片走到学生面前）你好！我是春雨姐姐，你是谁呀？ 生：我是笋芽儿
噢!笋芽儿,你好!让我们来合作表演好吗?谁当雷公公?谁来做解说啊? 5、合作学习: 采取自己喜欢的方式,学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的? 师:请你打开课本,采取自己喜欢的方式,小组合作,体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋 芽儿成长的?你们能行吗?请给自己一点勇气! 生:我能行! 哎哟!太振奋人心了!那咱赶快行动吧! 可以读一读: 可以演一演 可以画一画 也可以贴一贴等 (学生汇报交流) 师:笋芽儿在人们的护爱下,长啊!长啊!我们拍拍手,唱“笋芽儿”儿歌,为她加油! 笋芽儿,笋芽儿,扭!扭!扭! 扭!扭!扭!不停休! 笋芽儿,笋芽儿,钻!钴!钻 钻!钻!钻!把节添! 个儿高高向蓝天! 6、学习6~7自然段: (1)读读课文6~7自然段, 想一想:小笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明了什么?你能不能说说笋芽儿还看到了 什么?哪些句子写出笋芽儿很高兴? (2)学生汇报,教师随着学生的回答进行教学活动 师[随(1)]:你能读出春天的美景吗?(指名2个学生读、齐读)老师适时评价 师[随(②)]:笋芽儿还可能看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? 师[随(3)]:“怎么也看不够”你怎么想?所以啊,读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看 的那种强烈的心情。谁来读? 7、成长历程: 春雨姑娘 着她 着她 雷公公 着她 竹妈妈 着她 太阳公公 着她 着 笋芽儿钻出了地面,脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子 师:笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的?(师贴竹子的贴图)课文学到这里,你有 答案了吗? 生交流后,师出示课件 成长历程,学生宣读 8、课本剧表演 师:想当小演员吗?老师给你一个机会,自己选择一个角色,准备准备。待会儿,大家合作 演出 师:你们表演得太精彩了!让我们把掌声送给他们!看了这段表演,你感受最深的是什么? 生:笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助,也付出了自己的努力 师:是的,成长的路上难免会有磕磕碰碰,得到别人的帮助你会成长,但最主要的还是要靠 自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下,自己努力长大
噢！笋芽儿，你好！让我们来合作表演好吗？谁当雷公公？谁来做解说啊？ ５、合作学习： 采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的？ 师：请你打开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作，体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋 芽儿成长的？你们能行吗？请给自己一点勇气！ 生：我能行！ 哎哟！太振奋人心了！那咱赶快行动吧！ 可以读一读； 可以演一演； 可以画一画； 也可以贴一贴等。 （学生汇报交流） 师:笋芽儿在人们的护爱下，长啊！长啊！我们拍拍手，唱“笋芽儿”儿歌，为她加油！ 笋芽儿，笋芽儿，扭！扭！扭！ 扭！扭！扭！不停休！ 笋芽儿，笋芽儿，钻！钻！钻！ 钻！钻！钻！把节添！ 个儿高高向蓝天！ ６、学习６～７自然段： ⑴ 读读课文６～７自然段， 想一想：小笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明了什么？你能不能说说笋芽儿还看到了 什么？哪些句子写出笋芽儿很高兴？ ⑵ 学生汇报，教师随着学生的回答进行教学活动。 师［随⑴］：你能读出春天的美景吗？（指名２个学生读、齐读）老师适时评价。 师［随⑵］：笋芽儿还可能看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 师［随⑶］：“怎么也看不够”你怎么想？所以啊，读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看 的那种强烈的心情。谁来读？ ７、成长历程： 春雨姑娘________着她，________着她； 雷公公________着她； 竹妈妈________着她； 太阳公公________着她，________着她。 笋芽儿钻出了地面，脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。 师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的？（师贴竹子的贴图）课文学到这里，你有 答案了吗？ 生交流后，师出示课件： 成长历程，学生宣读。 ８、课本剧表演： 师：想当小演员吗？老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备。待会儿，大家合作 演出。 师：你们表演得太精彩了！让我们把掌声送给他们！看了这段表演，你感受最深的是什么？ 生：笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。 师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠 自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下，自己努力长大
(师板书:帮助关爱努力长大) 引读:看啊!她站在山冈上,迎风跳起了优美的舞蹈,她自豪地喊着 师:真为笋芽儿高兴!让我们和笋芽儿一起,自豪地说:“我长大了!”笋芽儿长大了,长成 了一株挺拔的竹子! 师:看啊!无数个勇敢的小笋芽儿成长起来,他们成为好伙伴,构成了一幅幅优美的图画 教师播放:竹林风光 师:孩子们,小小的笋芽儿长成了健壮的竹子,多么令人高兴啊!请你以笋芽儿的名义,告 诉所有帮助过你的人,告诉他们你成长的感受 师:孩子们,在你们成长的过程中,也得到过许多人的帮助,能不能向同学们说一说,都有 谁帮助过你成长啊? 师评价:你可真了不起!你真是个懂事的好孩子!那是老师应该做的,你不必放在心上等等 五、放飞心灵,走出课堂 师:孩子们,你们真像小笋芽儿!努力!上进!课堂上表现多积极啊!老师爱你们!谢谢你 们!孩子们,笋芽儿长大以后的故事呢,还有很多,很多,如果你还有兴趣,请点击“知识 链接”和“网站导航”,你会知道得更多。孩子们,我们可以下课了吗?好的!让我们和笋芽 儿们一起唱起来,跳起来!播放歌舞《春笋》
（师板书：帮助关爱 努力长大） 引读：看啊！她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，她自豪地喊着：“________________！” 师：真为笋芽儿高兴！让我们和笋芽儿一起，自豪地说：“我长大了！”笋芽儿长大了，长成 了一株挺拔的竹子！ 师：看啊！无数个勇敢的小笋芽儿成长起来，他们成为好伙伴，构成了一幅幅优美的图画。 教师播放：竹林风光。 师：孩子们，小小的笋芽儿长成了健壮的竹子，多么令人高兴啊！请你以笋芽儿的名义，告 诉所有帮助过你的人，告诉他们你成长的感受。 师：孩子们，在你们成长的过程中，也得到过许多人的帮助，能不能向同学们说一说，都有 谁帮助过你成长啊？ 师评价：你可真了不起！你真是个懂事的好孩子！那是老师应该做的，你不必放在心上等等。 五、放飞心灵，走出课堂 师：孩子们，你们真像小笋芽儿！努力！上进！课堂上表现多积极啊！老师爱你们！谢谢你 们！孩子们，笋芽儿长大以后的故事呢，还有很多，很多，如果你还有兴趣，请点击“知识 链接”和“网站导航”，你会知道得更多。孩子们，我们可以下课了吗？好的！让我们和笋芽 儿们一起唱起来，跳起来！播放歌舞《春笋》