朱家尖小学“任务驱动”备课录 笋芽儿。总课时工2备课人 教学目标1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个生 总)字,会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋 润、冈、豪”14个字 2、知道小笋芽是怎么长成的。 3、能够有感情地朗读课文,读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的 精神。 「学习重点 识记生字,感情朗读,体会童话中蕴涵的意义。 匚课前准备 课件、任务单制作 教学课时 第1课时 课时目标「1、会正确书写“笋、芽、呼、唤、喊”会正确认读“唤、揉、 漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字 2、知道小笋芽长大过程中得到了谁的帮助。 任务一:我会写“笋、芽、呼、喚、喊 任务单 任务二:自学课文 1、读:读准字音,读通课文 2、圈:边读边圈出生字,特别难记的 有 我用 方法记住的。 3、标:标出自然段的序号。这一课有 个自然段。 4、想:通过读课文,我读 ,我不懂的 是 5、査:同桌互査,情况记录1、能够准确认读所有生字。很 棒!()2、大多数生字都会认,还有()个不会认。 ()3、不会认的字还有很多,不太好,需要努力。() 教师活动学生活动设计意图 设置情「引入:1、出示笋的图片:|学生观察图片,回答向|二年级学 境,引入认识它们吗?哪里见题。 生形象思
朱家尖小学“任务驱动”备课录 课题 笋芽儿 总课时 2 备课人 教学目标 （总） 1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9 个生 字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、 润、冈、豪”14 个字。 2、知道小笋芽是怎么长成的。 3、能够有感情地朗读课文，读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的 精神。 学习重点 识记生字，感情朗读，体会童话中蕴涵的意义。 课前准备 课件、任务单制作 教学课时 第 1 课时 课时目标 1、会正确书写“笋、芽、呼、唤、喊” 会正确认读“唤、揉、 漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14 个字。 2、知道小笋芽长大过程中得到了谁的帮助。 任务单 任务一：我会写 “笋、芽、呼、唤、喊” 任务二：自学课文 1、读：读准字音，读通课文 2、圈：边读边圈出生字，特别难记的 有 ， 我用 方法记住的。 3、标：标出自然段的序号。这一课有 个自然段。 4、想：通过读课文，我读 了 ，我不懂的 是 。 5、查：同桌互查，情况记录 1、能够准确认读所有生字。很 棒！（ ）2、大多数生字都会认，还有（ ）个不会认。 （ ）3、不会认的字还有很多，不太好，需要努力。（ ） 教师活动 学生活动 设计意图 设置情 境，引入 引入：1、出示笋的图片： 认 识 它 们 吗 ？ 哪 里 见 学生观察图片，回答问 题。 二年级学 生形象思
课题,呈过? 维为主,用 现总任(根据学生回答板书用自己的方法记住“笋”图片引入 务,并完“笋”) 字,并组词 能很快吸 教 戈部分2、出示竹子图片:这又说一说:()的竹子引学生的 任务单1是什么?板书:竹子 学 注意力,帮 3、你们知道吗,如此健 助他们快 壮的竹子,可是这些小小 速进入学 的笋芽儿在不到两个月 习状态。通 的时间里长成的,多么奇 过笋与竹 程 的对比,引 她是怎么长成的呢?板学生齐读课题。 出问题比 书“?”我们这节课一起 较自然,也 来探究学习《笋芽儿》提笔写字 符合学生 (板书课题,提醒写法) 的认知水 学生自 快快读课文吧,谁来1、学生说初读要求 在初读课 学课文,说说拿到一篇课文我们|2、根据要求自学,完成文这个环 完成任应该做些什么?(读圈标任务单二 节中,明确 务单2。想查) 读(读准字音,读通课文)学习要求, 圈(圈出生字,记住字形)根据要求 2、教师巡视指导 标(标出小节号) 进行学习 想(想想问题,读懂了什能够从整 么,还有什么不懂的?)体认识课 查(同桌互相检查自学情文,自主运 况) 用学习方 法进行学 自学成「现在我们一起来看看大∏1、同桌汇报认读情况。反馈交流 果反馈|家的学习成果吧! 2、交流自己认记圈出的过程中注 交流。1、老师点评识字方法 生字方法。 重学生的 进行点拨。请学生说一说3、我会读(自读一提出识字方法 哪些生字需要提醒大不会读的一个别读一提炼,并关 齐读) 注到学生 沉睡揉了揉伸了伸的学习过 2、出示词语,请学生自撒娇扭动向上钻程中遇到 读,提出有没有不会读的呼唤唠叨滋润爱抚|的困难,根 ?指名读,纠音,齐读。照射 据学生的 理解词语,发现规律,读漆黑温暖自豪健壮|学情进行 出韵味。 沙沙沙轰隆隆叽叽喳|重点指导 找出同偏旁的字组成的喳 如不会读 词语如:呼唤,唠叨,滋 的词,难读 润,叽叽喳喳,还能说出观察呼唤两个字在田字的句子。真 哪些词? 格里的位置,说一说写好|正体现以
教 学 过 程 课题，呈 现总任 务，并完 成部分 任务单1 过？ （ 根 据 学 生 回 答 板 书 “笋”） 2、出示竹子图片：这又 是什么？板书：竹子 3、你们知道吗，如此健 壮的竹子，可是这些小小 的笋芽儿在不到两个月 的时间里长成的，多么奇 妙呀！ 她是怎么长成的呢？板 书“？”我们这节课一起 来探究学习《笋芽儿》 （板书课题，提醒写法） 用自己的方法记住“笋” 字 ，并组词 说一说：（ ）的竹子 学生齐读课题。 提笔写字 维为主，用 图片引入 能很快吸 引学生的 注意力，帮 助他们快 速进入学 习状态。通 过笋与竹 的对比，引 出问题比 较自然，也 符合学生 的认知水 平。 学生自 学课文， 完成任 务单 2。 1、快快读课文吧，谁来 说说拿到一篇课文我们 应该做些什么？（读圏标 想查） 2、教师巡视指导 1、学生说初读要求 2、根据要求自学，完成 任务单二 读（读准字音，读通课文） 圏（圏出生字，记住字形） 标（标出小节号） 想（想想问题，读懂了什 么，还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情 况） 在初读课 文这个环 节中，明确 学习要求， 根据要求 进行学习， 能够从整 体认识课 文，自主运 用学习方 法进行学 习。 自学成 果反馈 交流。 现在我们一起来看看大 家的学习成果吧！ 1、老师点评识字方法。 进行点拨。请学生说一说 哪 些 生 字 需 要 提 醒 大 家？ 2、出示词语，请学生自 读，提出有没有不会读的 词？指名读，纠音，齐读。 理解词语，发现规律，读 出韵味。 找出同偏旁的字组成的 词语如：呼唤，唠叨，滋 润，叽叽喳喳，还能说出 哪些词？ 1、同桌汇报认读情况。 2、交流自己认记圈出的 生字方法。 3、我会读（自读—提出 不会读的—个别读— 齐读） 沉睡 揉了揉 伸了伸 撒娇 扭动 向上钻 呼唤 唠叨 滋润 爱抚 照射 漆黑 温暖 自豪 健壮 沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳 喳 观察呼唤两个字在田字 格里的位置，说一说写好 反馈交流 过程中注 重学生的 识字方法 提炼，并关 注到学生 的学习过 程中遇到 的困难，根 据学生的 学情进行 重点指导。 如不会读 的词，难读 的句子。真 正体现以
指导书写“呼唤” 这两个字的注意点。 学定教 提醒口字旁的字书写要学生试写,根据要求进行引导学生 点,范写 评价。 质疑也从 在这一课的生字中还有试写“喊”字 根本上消 个“喊”字也是口字旁, 除学生等 你能自己写好它吗? 4、读句子难读的,喜欢待教师传 的(句子略) 授知识的 3、你在读课文时,觉得指名读 依赖心理, 哪一句最难读?读给大 变被动式 家听听,一起来试试。5、小组交流(分享与互吸收为主 4、最喜欢的是哪句话?助):说一说读懂的,不动式探索 读给大家听一起来分享。懂的。(??)不懂的问是发挥学 5、读了这篇课文你读懂|题看看在小组里能不能生主体作 了什么?还有什么不懂得到解决 用的好方 的?老师根据学生的回 答进行提炼与归纳有价 值的问题。并作出调控 完成课堂作业 课堂小谁来说这节课你有哪些学生谈收获 课堂小结 结提出收获?在学习过程中又存疑留思 体现了课 问题有什么新问题? 堂的完整 还没解决的问题,下节课 性,小结与 继续 质疑体现 了学生学 习的主体 教学课时 第2课时 课时目标1、会正确书写“世界、冈、轰”这几个字。 2、能够有感情朗读课文,感受笋芽儿成长过程,体会笋芽儿积极 向上的精神。 任务单 任务一:在笋芽儿成长的过程中,都谁在帮助它?笋芽儿有哪些 不同的表现呢?(提示:在文中画出有关句子读一读,完成下面 表格) 谁在帮它 怎么帮的 笋芽儿的表现 (成长过程)
指导书写“呼唤” 提醒口字旁的字书写要 点，范写。 在这一课的生字中还有 一个“喊”字也是口字旁， 你能自己写好它吗？ 3、你在读课文时，觉得 哪一句最难读？读给大 家听听，一起来试试。 4、最喜欢的是哪句话？ 读给大家听一起来分享。 5、读了这篇课文你读懂 了什么？还有什么不懂 的？老师根据学生的回 答进行提炼与归纳有价 值的问题。并作出调控 这两个字的注意点。 学生试写，根据要求进行 评价。 试写“喊”字 4、读句子难读的，喜欢 的（句子略） 指名读 5、小组交流（分享与互 助）：说一说读懂的，不 懂的。（？？）不懂的问 题看看在小组里能不能 得到解决。 学定教。 引导学生 质疑也从 根本上消 除学生等 待教师传 授知识的 依赖心理， 变被动式 吸收为主 动式探索， 是发挥学 生主体作 用的好方 法。 完成课堂作业 课堂小 结，提出 问题 谁来说这节课你有哪些 收获？在学习过程中又 有什么新问题？ 还没解决的问题，下节课 继续。 学生谈收获。 存疑留思。 课堂小结 体现了课 堂的完整 性，小结与 质疑体现 了学生学 习的主体。 教学课时 第 2 课时 课时目标 1、会正确书写“世界、冈、轰”这几个字。 2、能够有感情朗读课文，感受笋芽儿成长过程，体会笋芽儿积极 向上的精神。 任务单 任务一：在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？笋芽儿有哪些 不同的表现呢？（提示：在文中画出有关句子读一读，完成下面 表格） 谁在帮它 怎么帮的 笋芽儿的表现 （成长过程）
任务二:想像一下,笋芽儿在出土过程中会碰到哪些困难?它会 怎么做呢?(写一个:过关,写两个:良好,写三个:你真棒! 遇到的困难 笋芽儿的表现 任务三:笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊, 笋芽儿看到的景象是怎么样的?如果让你用一个词语来形容,你 选择( )。请你用朗读把这种感觉读出来 任务四:我会写“世、界、冈、轰 教师活动 学生活动 设计意图 教 复习引出示词语,请学生认读学生认读 引导学生 听写词语:笋芽、呼唤、听写 质疑,一是 呼喊 回顾课文 上节课提出了哪些不懂提出问题 内容,二是 的问题?引出本节课的 明确本节 任务:继续学笋芽儿,为 课的任务。 程 什么它能在短短的时间 里长成健壮的竹子? 自主与出示学习任务:在笋芽儿 课文内容 探究相成长的过程中,都谁在帮1、学生根据任务,自主的梳理整 结合,完助它?笋芽儿有哪些不学习,在文中画出相合在一张 成任务1同的表现呢?(提示:在关句子 表格中使 文中画出有关句子读一2、小组合作交流学习结得学习更 读,完成表格) 果,并完成表格 有条理性, 3、准备小组汇报 学习方法 指导学生小组合作 的选择是 先自主学 习,然后进 行小组合 作交流,给 学生留有 思考的余
任务二：想像一下，笋芽儿在出土过程中会碰到哪些困难？它会 怎么做呢？（写一个：过关，写两个：良好，写三个：你真棒！） 遇到的困难 笋芽儿的表现 任务三：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，…… 笋芽儿看到的景象是怎么样的？如果让你用一个词语来形容，你 选择（ ）。请你用朗读把这种感觉读出来。 任务四：我会写 “世、界、冈、轰” 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引 入 出示词语，请学生认读 听写词语：笋芽、呼唤、 呼喊 上节课提出了哪些不懂 的问题？引出本节课的 任务：继续学笋芽儿，为 什么它能在短短的时间 里长成健壮的竹子？ 学生认读 听写 提出问题 引导学生 质疑，一是 回顾课文 内容，二是 明确本节 课的任务。 自主与 探究相 结合，完 成任务1 出示学习任务：在笋芽儿 成长的过程中，都谁在帮 助它？笋芽儿有哪些不 同的表现呢？（提示：在 文中画出有关句子读一 读，完成表格） 指导学生小组合作 1、学生根据任务，自主 学习，在文中画出相 关句子。 2、小组合作交流学习结 果，并完成表格。 3、准备小组汇报 课文内容 的梳理整 合在一张 表格中使 得学习更 有条理性， 学习方法 的选择是 先自主学 习，然后进 行小组合 作交流，给 学生留有 思考的余
地。也让学 生在交流 过程中能 够有据可 依,有话可 说 汇报交引导学生汇报过程中分|学生展示已经完成的任此环节重 流任务1工合理,语言组织规范,务单,朗读相关句子。在培养学 的完成仪态大方。 生的汇报 情况根据学生的表现给出合小组之间互相点评朗读交流的规 理的评价。 在点评过程中了解朗读范性 根据学生汇报内容板书:要点 春雨姑娘、雷公公、竹子小组内体会感情 同时在展 妈妈、太阳公公 练习有感情朗读 示过程中 进行朗读展示 重视学生 教师指导朗读 点评,让学 是啊,有了妈妈的关爱, 生在互相 朋友们的帮助,再加上自 点评中明 己的奋发进取,笋芽儿终 白有感情 于钻出了地面。 学生读句子 朗读的标 课件出示“笋芽儿终于钻 准与要求。 出了地面。” 引出任务2 完成任想像一下,笋芽儿在出士「学生思考,同桌之间互相|说话过程 务2过程中会碰到哪些困说一说,要求句子通顺,中感悟笋 难?它会怎么做呢?并能加上自己的感受。芽儿的不 教师巡视指导,个别辅导 怕困难,坚 强勇敢 反馈交「请一组同桌汇报,然后将学生汇报,互相点评,吸这样做的 两人内容汇总,连成一句取好句子充实自己的表好处是拓 格。进行语言训练。 宽了思路, 可以从不 同方面体 现笋芽儿 在笋芽儿的努力下,她看 的坚强勇 到了一个怎样的景象 ?出示第6自然段的 内容。请你读一读
地。也让学 生在交流 过程中能 够有据可 依，有话可 说。 汇报交 流任务1 的完成 情况 引导学生汇报过程中分 工合理，语言组织规范， 仪态大方。 根据学生的表现给出合 理的评价。 根据学生汇报内容板书： 春雨姑娘、雷公公、竹子 妈妈、太阳公公 教师指导朗读 是啊，有了妈妈的关爱， 朋友们的帮助，再加上自 己的奋发进取，笋芽儿终 于钻出了地面。 课件出示“笋芽儿终于钻 出了地面。” 引出任务 2—— 学生展示已经完成的任 务单，朗读相关句子。 小组之间互相点评朗读 在点评过程中了解朗读 要点 小组内体会感情 练习有感情朗读 进行朗读展示 学生读句子 此环节重 在培养学 生的汇报 交流的规 范性 同时在展 示过程中 重视学生 点评，让学 生在互相 点评中明 白有感情 朗读的标 准与要求。 完成任 务 2 想像一下，笋芽儿在出土 过 程 中 会 碰 到 哪 些 困 难？它会怎么做呢？ 教师巡视指导，个别辅导 学生思考，同桌之间互相 说一说，要求句子通顺， 并能加上自己的感受。 说话过程 中感悟笋 芽儿的不 怕困难，坚 强勇敢 反馈交 流 请一组同桌汇报，然后将 两人内容汇总，连成一句 话。 在笋芽儿的努力下，她看 到 了 一 个 怎 样 的 景 象 呢？出示第 6 自然段的 内容。请你读一读。 学生汇报，互相点评，吸 取好句子充实自己的表 格。进行语言训练。 这样做的 好处是拓 宽了思路， 可以从不 同方面体 现笋芽儿 的坚强勇 敢
任务3,笋芽儿终于钻出了地面。学生自读第6段,完成任「以读促悟 自主合她睁开眼睛一看,务3。 组内交流 啊,……笋芽儿看到的景组内交流,评选最优进行能让不同 象是怎么样的?如果让展示 层次的学 你用一个词语来形容,你 生都有所 选择( )。请你 收获 用朗读把这种感觉读出 任务4过渡:多么明亮、美丽的观察“世界”这两个字的 世界啊! 字形。 笋芽可喜欢这个世界了,同桌之间互相提醒写字 请你把世界这两个字送要点。 给笋芽儿 试写“世界 指导书写“世界” 总结升引发大讨论:笋芽儿是怎「小组内有序地说出自己 么长大的?你喜欢笋芽的想法,不断补充,完善。 儿吗?你有什么话想对 它说? 指名说一说 完成课(根据《课堂作业本》进作业 堂作业行设计) 课外延出示《一粒种子》的文章「阅读《一粒种子》 用 在文中画出 种子是怎样看到外面世 界的4句话 任务呈现 精心设计教学情境,创设激发学生探究新知的教学环境,把教学内容设置成对于 学生来说很有意义的“任务 完成任务 (1)学生自主探索,独立完成任务,进行自主探索学习 ②2)对于比较难的任务可以进行合作探究,让不同层次的学生进行思维的碰撞。 效果评价 交流汇报各个学习小组或个人的不同理解,师生之间或生生之间进行客观评价
任务 3， 自主合 作 笋芽儿终于钻出了地面。 她睁开眼睛一看， 啊，……笋芽儿看到的景 象是怎么样的？如果让 你用一个词语来形容，你 选择（ ）。请你 用朗读把这种感觉读出 来。 学生自读第 6 段，完成任 务 3。 组内交流，评选最优进行 展示。 以读促悟 组内交流， 能让不同 层次的学 生都有所 收获。 任务 4 过渡：多么明亮、美丽的 世界啊 ！ 笋芽可喜欢这个世界了， 请你把世界这两个字送 给笋芽儿。 指导书写“世界” 观察“世界”这两个字的 字形。 同桌之间互相提醒写字 要点。 试写“世界” 总结升 华 引发大讨论：笋芽儿是怎 么长大的？你喜欢笋芽 儿吗？你有什么话想对 它说？ 指名说一说。 小组内有序地说出自己 的想法，不断补充，完善。 完成课 堂作业 （根据《课堂作业本》进 行设计） 作业 课外延 伸 出示《一粒种子》的文章 阅 读 《 一 粒 种 子 》 用 在文中画出 种子是怎样看到外面世 界的 4 句话。 任务呈现 精心设计教学情境，创设激发学生探究新知的教学环境，把教学内容设置成对于 学生来说很有意义的“任务” 完成任务 (1)学生自主探索，独立完成任务，进行自主探索学习。 (2)对于比较难的任务可以进行合作探究，让不同层次的学生进行思维的碰撞。 效果评价 交流汇报各个学习小组或个人的不同理解，师生之间或生生之间进行客观评价