小鹿的玫瑰花 教学目标: 理解重点词语,句子,读懂课文 2、凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫 瑰花为 什么没有白栽。 3、有感情地朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从 中得到 快乐 教学重点:把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰, 手 有余香”的道理。 教学难点:如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教法:采用以读为本,以读促学的教学方法 学法:米用自读、自悟、合作探究的学习方式,引导学生在 阅读实 践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯 从而提高理 解和运用语言文字的能力。 教具准备:教学课件,玫瑰花图片。 教学过程: 、巩固生字,回忆课文
小鹿的玫瑰花 教学目标： １、理解重点词语，句子，读懂课文。 ２、凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得 小鹿的玫 瑰花为 什么没有白栽。 ３、有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从 中得到 快乐。 教学重点：把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰， 手 有余香”的道理。 教学难点：如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教法：采用以读为本，以读促学的教学方法 学法：采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生在 阅读实 践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯， 从而提高理 解和运用语言文字的能力。 教具准备：教学课件，玫瑰花图片。 教学过程： 一、巩固生字，回忆课文
1用玫瑰花图片出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花 骨 朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静 弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出,并把这些图片作 为本节课对学生的奖励 2请学生抽读、齐读 3请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话 、个性化阅读课文,学习课文1-4段 上节课我们学习了小鹿的玫瑰花一课,那么你知道小鹿 和玫瑰之间发生什么事了吗?(学生回答) 1种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?(学生 交流看法。) (1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己 了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿 弟弟?鹿哥哥腿有伤,所以走路“一瘸一拐”,齐读 (2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶 紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没 看着。 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。” 2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白 栽?我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫
1.用玫瑰花图片出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花 骨 朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、 弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出，并把这些 图片作 为本节课对学生的奖励。 2.请学生抽读、齐读 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话 二、个性化阅读课文，学习课文 1—4 段 上节课我们学习了小鹿的玫瑰花一课，那么你知道小鹿 和玫瑰之间发生什么事了吗？（学生回答） 1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？（学生 交流看法。） （1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己 了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿 弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路“一瘸一拐”，齐读。 （2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶 紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没 看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白 栽？我们先去认真学习课文 1-4 自然段，看看小鹿和他的玫
瑰花 (1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请 大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划 出来。 指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水 哪个词语特别能体现他的用心?(常常) 想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设:刚起 床、吃好午饭、睡觉前….….)想象说话 指导朗读第一段,用高兴的、喜爱的心情读出小鹿对玫 瑰花的用心和爱。(个别一齐读) (2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨 朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的 内容?指名读这一段。 小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们 高兴极了,他们高兴什么?你能用这个句式猜猜他们高兴什 么吗? 小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵), 他们高兴极了,心里想: 让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段 (自由一一指名读) (3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花 他看到玫瑰开花了吗?为什么?
瑰花。 （1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请 大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划 出来。 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。 哪个词语特别能体现他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起 床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。 指导朗读第一段，用高兴的、喜爱的心情读出小鹿对玫 瑰花的用心和爱。（个别－齐读） （2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨 朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的 内容？指名读这一段。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们 高兴极了，他们高兴什么？你能用这个句式猜猜他们高兴什 么吗？ 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵）， 他们高兴极了，心里想：------------------。 让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。 （自由－—指名读） （3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。 他看到玫瑰开花了吗？为什么？
①就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只 能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月...小鹿终于 能下床走路了。 他休息了多少时间,从哪里看出来的?如果你就是小鹿, 天过去了,心里会想些什么?一周过去了,你还是静静地 躺在床上,心里会想些什么?一个月过去了,你还是静静地 躺在床上,心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急) 指导朗读。 ②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会 怎样?(充满希望) 他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?(课 件出示图片)理解“浓密”。此时,小鹿的心情怎样?如果是 你种的玫瑰花,自己却一朵花也看不到,你会怎么想?(失 望) ③感情朗读。请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。 (4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是(白 栽了)。 读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着 指导学生读出惋惜的心情。 全班同学齐读课文1-4自然段。 三、精读课文5—8段,感悟小鹿“给别人快乐,自己快乐” 的那份心情
①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只 能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于 能下床走路了。 他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿， 一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地 躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地 躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急） 指导朗读。 ②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会 怎样？（充满希望） 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？（课 件出示图片）理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？如果是 你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想？（失 望） ③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 （4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是（白 栽了）。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 3．全班同学齐读课文 1-4 自然段。 三、精读课文 5—8 段，感悟小鹿“给别人快乐，自己快乐” 的那份心情
小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看 到。那么,小鹿的玫瑰到底有没有白栽呢?你从哪句话知道 的?指名读鹿弟弟的话。 1为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自 然段,找一找答案。 2交流、理解黄莺和微风说的话 (1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看 了!看着那些花,我就想唱歌。 先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访: 请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?(预设: 因为花美,所以心情很好想唱歌)再请其他同学来做一做黄 莺,把快乐传递给大家。指导朗读,读岀玫瑰花和黄莺的快 乐 (2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我 带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢! 请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇 到了哪些伙伴呀?请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。 微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心) 指导朗读。自由读--指名读—分角色读(评价) (3)拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你 们说说还会有谁啊?
小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看 到。那么，小鹿的玫瑰到底有没有白栽呢？你从哪句话知道 的？指名读鹿弟弟的话。 1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读 5－8 自 然段，找一找答案。 2.交流、理解黄莺和微风说的话。 （1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看 了！看着那些花，我就想唱歌。 先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访： 请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设： 因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄 莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快 乐。 （2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我 带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！ 请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇 到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心） 指导朗读。自由读----指名读——分角色读（评价） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你 们说说还会有谁啊？
教师进行引导,如:(蝴蝶姑娘)飞来了,她说:(我看 见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);(可爱的蜗 牛)爬来了,她说:(我看见过美丽的玫瑰花,她可香了, 我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!) 3原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是 小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。(预设:原来我 的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的 花没有白栽。我也就不难过了。) 指导朗读鹿哥哥说的话:“原来,我栽的玫瑰是红色的, 它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。 4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看 到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说:(生:看来,你的玫瑰 没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情 5小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别 人的心田生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。 这就叫(出示:赠人玫瑰,手有余香。)齐读。 四、总结升华,品读育德 选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文 2、分角色朗读。在4-8自然段中找到自己喜欢的角色, 在小组中表演一下 3、指定学生在全班表演朗读。 4、想一想你能为别人送去哪些快乐?
教师进行引导，如：（蝴蝶姑娘）飞来了，她说：（我看 见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；（可爱的蜗 牛）爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了， 我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）…… 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是 小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我 的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的 花没有白栽。我也就不难过了。） 指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的， 它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看 到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰 没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别 人的心田生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。 这就叫（出示：赠人玫瑰，手有余香。）齐读。 四、总结升华，品读育德 1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。 2、分角色朗读。在 4－8 自然段中找到自己喜欢的角色， 在小组中表演一下。 3、指定学生在全班表演朗读。 4、想一想你能为别人送去哪些快乐？
板书设计: 4.小鹿的玫瑰花 惋惜——白栽了 高兴——没有白栽 松土、浇水、数花骨朵红的、可好看了、可香了 没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪
板书设计： 4.小鹿的玫瑰花 惋惜——白栽了 高兴——没有白栽 松土、浇水、数花骨朵 红的、可好看了、可香了 没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪