语文园地一 1在生活中识字规范地书写汉字。 教学2.由字到词由词到句综合运用并根据提示重读句子不同的地方体会重读的作用 要求3积累古诗 A阅读《笋芽儿》学习快乐读书吧 重点1在生活中识字规范地书写汉字 难点12由字到词由词到句综合运用并根据提示重读句子不同的地方体会重读的作用 三课时。 第一课时 Sunnnnnnnnd 教学目标■□ 1认识生字,书写生字。 2学习字词句运用第一部分 教具淮备口国 生字卡片、多媒体课件 教学过程■国 情境导入 星期天小明和妈妈一起去公园游玩(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。 二认字写字 管guan理‖处湖心亭ting厕ce所宝bao塔ta咨z询Ⅺun处餐can厅 1学生齐读词语 2开火车读词语
教学 要求 1.在生活中识字,规范地书写汉字。 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。 重点 难点 1.在生活中识字,规范地书写汉字。 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 教学 课时 三课时。 1.认识生字,书写生字。 2.学习字词句运用第一部分。 生字卡片、多媒体课件。 一 情境导入 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。 二 认字写字 管 ɡuǎn 理 lǐ 处 湖心亭 tínɡ 厕 cè 所 宝 bǎo 塔 tǎ 咨 zī 询 xún 处 餐 cān 厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语
3去掉拼音读词语 4读句子,巩固认字 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我先到管理处买票,然后到咨询处询问 路线我们还登上了宝塔满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所洗手出来,时间 已经到了十二点我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5测试。用线将拼音和汉字连起来。 guan zi ting ce ta xun can T bao 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字 底原处递 (1)书写提示 这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字在书写时包围部分的“撤” 要写得伸展能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字书写时“捺”要写得伸屐能够托住里面的部分。 (2)学生练习 字词句运用 1补充合适的词语。(课件出示下面的词组) ()的天空 )的阳光()的田野 )的微风 )的柳条()的草坪 2让学生试着填写 提示 天空从颜色上可以填蓝蓝的天空从空间范围来填可以填一望无际的天空以从距窝来填, 可以填高高的天空……
3.去掉拼音读词语。 4.读句子,巩固认字。 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问 路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间 已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。21 教育网 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 6.书写汉字。 底 原 处 递 (1)书写提示: 这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇” 要写得伸展,能够包住里面的部分。【来源：21·世纪·教育·网】 “处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。 (2)学生练习 三 字词句运用 1.补充合适的词语。(课件出示下面的词组) ( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野 ( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪 2.让学生试着填写。 提示: 天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填 , 可以填高高的天空……www-2-1-cnjy-com
阳光从温度来填可以填温暖的阳光从阳光的色彩来填可以填灿烂的阳光… 田野从颜色上来填可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填可以填无边无际的田野.…. 微风从温度上来填可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填可以填吹来的微风 柳条从形状上填可以填细长的柳条从质地上填可以填柔软的柳条 草坪从颜色上填可以填碧绿的草坪;从面积上填可以墳皃阔的草坪. 3汇报交流。 4大家还可以联系生活实际谈自己的感受 (1)看到碧绿的田野你有什么感受呢? 学生回答。 示例田野是那么美丽今年庄稼一定会丰收的 (2)温暖的阳光照射在身上你有什么感受? 示例感受到春天就在身边 (3)看到细长的柳条在河边舞动你有什么感受? 示例柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈把春天打扮得那么美丽。 四课堂小结 同学们这节课我们学习了识字和写字还学习了词语搭配老师讲解了许多方法,希望同 学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 教学目标 1根据不同的提问读句子。 2.积累古诗《赋得古原草送别》 教具准音■□ 多媒体课件 学过程■
阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光…… 田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填,可以填无边无际的田野…… 微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风…… 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条…… 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪…… 3.汇报交流。 4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 (1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 (2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 (3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 四 课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同 学们在以后的学习中练习巩固。21cnjy.com 1.根据不同的提问读句子。 2. 积累古诗《赋得古原草送别》。 多媒体课件
情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听说说这两个句子有什么不同。 (1)他是北京人 (2)他是北京人 学生回答。 师第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第(2)句重读的是“北京”,强调的是 哪儿。 下面有个句子,老师提出问题请同学们读一读 二进行新课 种子睡在松软的泥土里。 1什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考答案种子睡在松软的泥土里 2种子睡在哪里? 学生读 参考答案种子睡在松软的泥土里 3种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考答案种子睡在松软的泥土里。 4练习。 请根据提问将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课 (1)(谁今天有语文课?我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课 参考答案: (1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课
一 情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。 (1)他．是北京人。 (2)他是北京．．人。 学生回答。 师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第(2)句重读的是“北京”,强调的是 哪儿。 下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 二 进行新课 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考答案:种子．．睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里? 学生读。 参考答案:种子睡在松软的泥土里 ．．． 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考答案:种子睡在松软．．的泥土里。 4.练习。 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 (1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。 参考答案: (1)(谁今天有语文课?)我．今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天．．有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有．语文课
(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。 5学习《赋得古原草送别》。 赋f得古原草送别 [唐]白居易yi 离离原上草, 一岁一枯荣(rong)。 野火烧(shao)不尽, 春风吹又生。 (1)借助拼音读古诗 (2)简介作者 白居易(772-846)字乐天号香山居士又号醉吟先生祖籍太原到其曾祖父时迁居下邽生 于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动世称“元白”与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛形式多样语言平易通 俗有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年白居易在洛阳逝 世葬于香山。有《白氏长庆集》传世代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 (3)说说诗句的意思。 长长的原上草是多么茂盛每年秋冬枯黄舂来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。 (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵情况。 三课堂小结。 同学们这节课我们学习了句子的读法还学习了古诗《赋得古原草送别》希望同学们在 以后的朗读中运用老师讲解的方法也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗
(4)(你今天有什么课?)我今天有语．文课．．。 5.学习《赋得古原草送别》。 赋 fù 得古原草送别 [唐]白居易 yì 离离原上草, 一岁一枯荣(rónɡ)。 野火烧(shāo)不尽, 春风吹又生。21 世纪教育网版权所有 (1)借助拼音读古诗。 (2)简介作者。 白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生 于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通 俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元 846 年,白居易在洛阳逝 世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 (3)说说诗句的意思。 长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。 (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵情况。 三 课堂小结。 同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在 以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗
第三课时 教学目标 1.阅读《笋芽儿》 2.分享有趣的儿童故事。 教具准音■ 多媒体课件。 教学过程■□ 情境导入 (出示春笋图)春天到了,春雨沙沙笋芽儿从土里钻出来啦我们看看笋芽儿是怎样钻出来 的她又经历了什么 二进行新课 笋芽儿钻出地面前: (一)感知春雨的关爱 1.下面就请同学们自由读课文找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关 心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说! 先遇到的是春雨姑娘在第1自然段(生读)板书:春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿因为 笋芽儿正在沉睡中她怕吓到笋芽儿。 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿只能低声呼 3大家再想象一下如果春天的细雨落在我们的脸上我们的手上会有什么样的感觉 呢?(温柔、柔和轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读让我们体会到春雨的轻柔、温和吗? (生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。 谁再来试试? (生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘! 4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡
1.阅读《笋芽儿》。 2. 分享有趣的儿童故事。 多媒体课件。 一 情境导入 (出示春笋图)春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来 的,她又经历了什么。2·1·c·n·j·y 二 进行新课 笋芽儿钻出地面前: (一)感知春雨的关爱 1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关 心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说!21·世纪*教育网 先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段,(生读)[板书:春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为 笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。2-1-c-n-j-y 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼 唤。 3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上,会有什么样的感觉 呢?(温柔、柔和,轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗? (生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。 谁再来试试? (生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘! 4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡
的笋芽儿吧!(齐笋芽儿醒醒啊春天来啦 (二)感知雷公公的严厉。 1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了 雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)(板画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢? (因为打雷的声音很吓人雷公公想让笋芽儿清醒。) 3对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下 笋芽儿呢?(能)读:轰隆隆!轰隆隆!… 4这位雷公公你好像对笋芽儿说 这位好像说 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿听到春雨姑娘的呼唤笋芽儿 出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?″)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读 出它撒娇的样子吗?试一试 6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了\清醒了)。清醒了的笋芽 (出示:“笋芽儿扭动着身子一个劲儿地向上钻。”) 这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。) 如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去因为地很硬 (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋 请同学们读读“我长大啦!”这个句子 学生读。 提示要读出兴奋的语气。 多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了在她的成长中要感谢很多人!那同学们在你 的成长中你要感谢谁呢?(畅言)
的笋芽儿吧!(齐:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!)21·cn·jy·com (二)感知雷公公的严厉。 1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了 雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)(板画雷电)21*cnjy*com 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢? (因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。) 3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下 笋芽儿呢? (能)读:轰隆隆!轰隆隆!……【来源：21cnj*y.co*m】 4.这位雷公公你好像对笋芽儿说 这位好像说― 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿 。 (出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读 出它撒娇的样子吗?试一试。【出处：21 教育名师】 6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了\清醒了)。清醒了的笋芽 (出示:“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”) 这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。) 如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,因为地很硬。) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。 请同学们读读“我长大啦!”这个句子。 学生读。 提示:要读出兴奋的语气。 多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那同学们,在你 的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)【版权所有：21 教育】
同学们让我们怀揣一颗感恩的心感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们, 告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力长大成才好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读! 三快乐读书吧 上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面我们大家一起分享《弗朗兹的故事》 1提示方法看书的时候,要学会看目录因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内 容在哪一页从目录中找到自己最喜爱的故事。 2作者简介。 克里斯蒂娜涅斯待林格(1936-)維也纳人德语国家中最著名、最重要的女作家之- 1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足 带有无礼式的幽默却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。 3故事简介。 《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜·涅斯特林格对一个男童从6岁到8岁这一人生阶 段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。 故事目录 情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才 乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年大大烦恼
同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们, 告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才,好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读! 三 快乐读书吧 上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面,我们大家一起分享《弗朗兹的故事》。 1.提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内 容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。www.21-cn-jy.com 2.作者简介。 克里斯蒂娜·涅斯特林格(1936-),维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。 1984 年获国际安徒生文学大奖。2003 年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足, 带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。21 教育名师原创作品 3.故事简介。 《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜·涅斯特林格对一个男童从 6 岁到 8 岁这一人生阶 段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的 10 个故事。21*cnjy*com 故事目录: 情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才 “乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年,大大烦恼
保护佳碧 3你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听 学生汇报。 老师评讲。 4介绍课外读书的方法。 摘录法将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来 批注法:在自己所读的书页旁边将自己的感想用三言两语写下来 语文园地一 游园识字词语搭配半包围结构 积累:《赋得古原草送别》阅读:《笋芽儿》 快乐读书吧有趣的儿童故事
保护佳碧 3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。 学生汇报。 老师评讲。 4.介绍课外读书的方法。 摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。 批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。 语文园地一 游园识字 词语搭配 半包围结构 积累:《赋得古原草送别》 阅读:《笋芽儿》 快乐读书吧:有趣的儿童故事 8、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
9、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青 年好范畴。——吴玉章 10、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川 11、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ ——奥斯特洛夫斯基 12、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌 德