人教版·二年级下册 语文园地
人教版·二年级下册
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字词句运用 补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪
字词句运用 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 ______________的天空 ______________的阳光 ______________的田野 ______________的微风 ______________的柳条 ______________的草坪
参考答案: 湛蓝温暖美丽和煦嫩绿青青 春天,我看到小草带着泥土的芳香一丛丛,一簇簇 从土里探出了小脑袋;柳树抽出了细细的柳丝,上面 缀满了淡黄色的嫩叶,不几天就甩开长长的辫子在春 风中舞蹈;田野里,金灿灿的油莱花大片大片地开了 好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里,太阳暖 洋洋的,让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着,让 我们觉得很舒服
参考答案： 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇 从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面 缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春 风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了， 好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖 洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让 我们觉得很舒服
根据不同的提问,读读下面的句子。 ruan 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里? ②种子睡在哪里? ③种子睡在什么样的泥土里? 点拨:朗读句子时,需要重读的地方是这句话的关键词。同 一句话,不同的词语被重读,所表达的意思的侧重点不同。 如:①什么睡在松软的泥土里?需要重读的是“种子”。② 种子睡在哪里?需要重读的是“泥土”。⑧种子睡在什么样 的泥土里?需要重读的是“松软
根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ ruǎn 点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同 一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。 如：①什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。② 种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。③种子睡在什么样 的泥土里？需要重读的是“松软
书提示 (“原”“递”见第3课“会写字”;“底”见上册 第4课“会写字”;“处”见上册识字3“会写字”。) 点拨:本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原” 是左上包围的字,书写时包围部分的撤画要写得伸展,被包 围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字,书写时 包围部分的捺画要写得伸展,被包围部分仍然要写端正
书写提示 点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原” 是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包 围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字，书写时 包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。 （“原”“递”见第3 课“会写字”；“底”见上册 第4 课“会写字”；“处”见上册识字3“会写字”。）
日积月累 赋得:指定、限定 的诗题例在题目上赋得古草原送别(节选) 加“赋得”一词。 tone 枯:枯萎。 [唐]白居易 rong 离:形容草长离原上草,一岁一枯荣。L荣:繁荣茂盛 的得茂盛。 野火烧不尽,春风吹又生。 原:原野。 尽:完,没有了。 生:生长,发芽。 译文:碧绿茂盛的春草,欣欣向荣,绿遍了原野,绿遍 了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏,一到春风吹来时立刻恢 复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽,春风吹拂, 它又苏醒过来,给大地披上绿衣,显示出强大的生命力
赋得古草原送别（节选） [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 日积月累 táng yì 译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍 了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢 复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂， 它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。 赋得：指定、限定 的诗题例在题目上 加“赋得”一词。 离离：形容草长 的得茂盛。 枯：枯萎。 原：原野。 荣：繁荣茂盛。 尽：完，没有了。 生：生长，发芽。 fù róng
作者:白居易(72年-846年),字乐天,号香山居 士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽, 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗 人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元 白”,与刘禹锡并称“刘白”。 赏析:这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天 再次重新萌发生机,长成生机勃勃的草地这一自然现象 入手,极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力
作者：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居 士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽， 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗 人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘白”。 赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天 再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象 入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力
我爱阅读 笋芽儿 (作者倪树根,原文见教材第14页) 、理解词语 1.弹奏:用手指或器具演奏(某种乐器)。 2爱抚:疼爱抚慰。 3滋润:增添水分,使不干枯
我爱阅读 笋芽儿 （作者倪树根，原文见教材第14页） 一、理解词语 1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。 2.爱抚：疼爱抚慰。 3.滋润：增添水分，使不干枯。 sǔn
二、概括段意 第1、2自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4自然段:雷公公呼唤笋芽儿,笋芽儿向 上钻。 第5-7自然段:笋芽儿钻出地面,看到美好的春 光,并最终长成一株健壮的竹子
二、概括段意 第1、2 自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4 自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向 上钻。 第5-7 自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春 光，并最终长成一株健壮的竹子