小鹿的玫瑰花教案 学习目标: 1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语 的爱好和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 重点难点 、会认、会写生字;积累词语。 2、懂的小鹿的玫瑰为什么没白栽。 、预习学案: (一)预习目标 1、会认读本课出现的生字词。 2、分角色、有感情的朗读课文,感受到为别人创造幸福,自己从中也能 得到快乐。 (二)预习过程 1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音 读准字音。 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法 如:(1)利用图画或实物帮助识字。 (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读 第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读 声;“莺”是后鼻音。 (4)在组词中识字 (5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋 惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情
小鹿的玫瑰花教案 一、学习目标： 1． 会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语 的爱好和习惯。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点： 1、会认、会写生字；积累词语。 2、 懂的小鹿的玫瑰为什么没白栽。 二、预习学案： （一）预习目标： 1、会认读本课出现的生字词。 2、分角色、有感情的朗读课文，感受到为别人创造幸福，自己从中也能 得到快乐。 （二）预习过程 1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音 读准字音。 3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读 第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一 声；“莺”是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋 惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情
三、导学案 学习目标 1、了解课文内容,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从 中也能得到快乐。 2、进行朗读训练,培养学生的朗读能力 (一)、预习交流,质疑促学 1、组长带头,组内读书情况。 2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的? 3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。 4、交流质疑,互帮互助 (二)、读议结合,合作探究 1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没 有白栽呢?”这个问题进行初步感知 2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。” (2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!” 3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得 稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出髙兴、 欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?” 体会文章表达的思想内容 5.在表演中引导学生感悟。 (1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内 分角色试一试。 (2)指名表演,加深理解
三、导学案 学习目标 1、了解课文内容，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从 中也能得到快乐。 2、、进行朗读训练，培养学生的朗读能力。 （一）、预习交流，质疑促学 1、组长带头，组内读书情况。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。 4、交流质疑，互帮互助。 （二）、读议结合，合作探究 1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没 有白栽呢？”这个问题进行初步感知。 2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得 稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、 欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？” 体会文章表达的思想内容。 5．在表演中引导学生感悟。 （1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内 分角色试一试。 （2）指名表演，加深理解
指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示 学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言 表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰 花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此, 他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风 欣赏到玫瑰花时的快乐。 5、教师总结: 教师总结;小鹿虽然没有看到漂亮的玫瑰,没有闻到芬芳的香味。可是黄莺 看到了,还高兴的唱歌:微风闻到了,还把香味带给了大伙儿。小鹿给别人带来 了幸福、快乐,从中也得到了快乐。 6.齐读名言:赠人玫瑰,手有余香。 四、课堂检测 (1)完成课后“我会读” l、读好三个句子。 2、小组比赛读。 3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话
指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示 学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言 表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰 花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此， 他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风 欣赏到玫瑰花时的快乐。 5、教师总结： 教师总结；小鹿虽然没有看到漂亮的玫瑰，没有闻到芬芳的香味。可是黄莺 看到了，还高兴的唱歌；微风闻到了，还把香味带给了大伙儿。小鹿给别人带来 了幸福、快乐，从中也得到了快乐。 6.齐读名言：赠人玫瑰，手有余香。 四、课堂检测 （1）完成课后“我会读” 1、读好三个句子。 2、小组比赛读。 3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话
五、布置作业: 有感情地朗读课文。 以小组为单位交流资料,相互学习 在摘录本上积累词语。 六、板书设计 小鹿的玫瑰花 栽躺 十二朵 高兴) 瘸一拐 (焦急)小鹿 看不到一朵 (失望) (没白栽) 黄莺 微风 高兴) 幸福、快乐
五、布置作业： 有感情地朗读课文。 以小组为单位交流资料，相互学习。 在摘录本上积累词语。 六、 板书设计： 小鹿的玫瑰花 栽 三十二朵 （高兴） 躺 一瘸一拐 （焦急） 小鹿 看不到一朵 （失望） (没白栽) 黄莺 微风 （高兴） 幸福、快乐