课题 3笋芽儿 学科语文 班级二年级课时第二课时设计者 教材内容分析 这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的 春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏 的乐曲,春雷的声音是雷公公的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的 件件的衣服。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽的引发力,竹妈妈对笋芽 儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成 长过程。 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、巩固生字 2、在读中品读词句,仿写课文中的好句,积累、丰富语言。 3、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 、教学重难点 品读词语,仿写课文中的好句。 四、教学策略选择与设计 结合课文插图,想象、品读、理解课文语句 五、教学资源准备 一体机畅言电子课本、PPT课件 六、教学过程
课题 3 笋芽儿 学科 语文 班级 二年级 课时 第二课时 设计者 一、教材内容分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的 春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏 的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的 一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽 儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成 长过程。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、巩固生字。 2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。 3、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 三、教学重难点 品读词语，仿写课文中的好句。 四、教学策略选择与设计 结合课文插图，想象、品读、理解课文语句 五、教学资源准备 一体机畅言电子课本、PPT 课件 六、教学过程
课前积累: 摘抄课外读物中描写春光的句子。 春雨沙沙,春雨沙沙细如牛毛,飘飘洒洒落在田野,滋润庄稼,降在池塘, 唤醒青蛙。春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温暖着她。 啊!多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子, 小燕子叽叽喳喳地叫着 、复习导入 1、听写生词:山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤 2、指名开火车读课文,想笋芽儿是怎样长大的? 朗读感悟,启迪思考 1、观察插图,激发兴趣。 从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的?激发学生了解笋芽 生长过程的愿望。 教材作为学生学习的模板,课文中的插图也要充分利用起来,让二年级的 孩子通过读文看图,运用多种方式读通并加深对课文的认识。 2、教师范读,启迪思考。谁帮助了笋芽?笋芽是怎样长大的?想一想笋 芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流 根据学生的回答,教师相机板书 3、感情朗读,角色表演 学习第一段 (1)、轻声自由读第一、二小节 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽? (2)、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? 撒娇”、“央求”各是什么意思? (3)、指导朗读。(练读、朗读) 学习第二段 (1)、轻声自由读第三、四小节。 笋芽怎样长大的?(雷公公呼唤) (2)、同桌一人一段读(雷公公粗重的急促、稍大)(笋芽可加上动作读 扭动、钻) (3)还有谁来帮助笋芽儿(竹妈妈) 师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语 “唠叨”是什么意思?平时,妈妈总爱唠叨说:“ ”老师总唠叨说 过渡:小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了,小笋芽太幸福了。 (出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。) 句子积累 (1)啊!多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色 的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。 出示练习题:笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说 ”小柳树摇着辫子说:“ 小燕子叽叽喳喳叫着说 (2)春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温暖着她
课前积累： 摘抄课外读物中描写春光的句子。 春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘， 唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。 啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子， 小燕子叽叽喳喳地叫着。 一、复习导入： 1、听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤 2 、指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？ 二、朗读感悟，启迪思考。 1、观察插图，激发兴趣。 从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽 生长过程的愿望。 教材作为学生学习的模板，课文中的插图也要充分利用起来，让二年级的 孩子通过读文看图，运用多种方式读通并加深对课文的认识。 2 、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋 芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 根据学生的回答，教师相机板书 3 、感情朗读，角色表演。 学习第一段 （1）、轻声自由读第一、二小节。 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？ （2）、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇”、“央求”各是什么意思？ （3）、指导朗读。（练读、朗读） 学习第二段 （1）、轻声自由读第三、四小节。 笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤） （2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读： 扭动、钻） （3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈） 师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话 说说三个角色各要读出什么样的语 气？ “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说 过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。 （出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。） 句子积累： （1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色 的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 出示练 习题 ：笋 芽儿 终于 钻出了 地面 。桃 花红 着脸 对笋 芽儿 说： “________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说： “______。” （2）春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她
(4)分角色朗读 根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让 学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文,揭 示意义。你喜欢笋芽儿吗?为什么?从它的成长过程你体会到了什么?启发学 生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护 呢?写成一篇小练笔 五、课外拓展 资料袋:向学生介绍“毛竹”。 六、作业: 1、先组词,再写句子: 世() 唤() 豪() 2、小练笔仿照笋芽儿写《我长大了》 七、板书设计 7笋芽儿 春雨雷公公笋芽儿 撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪
（4）分角色朗读。 根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让 学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文，揭 示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学 生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护 呢？写成一篇小练笔。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业： 1、先组词，再写句子： 世（ ）————————————————。 唤（ ）————————————————。 豪（ ）————————————————。 2、小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。 七、板书设计 7 笋芽儿 春雨 雷公公 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪