顾到所有学生,难以提高学生上课的积极性。 周末和假期,大学生也可以就近参观一些美术馆 ②大部分高校采用的美术鉴赏教材,多数都较博物馆等,开阔大学生的艺术视野,增强大学生对 为陈旧,内容大致是对美术常识、美术门类做一些艺术作品的直观认识。第三,一些喜欢绘画的非美 简单介绍,然后是一些中国绘画、西方绘画的作品术专业的大学生也可以自觉组织绘画小组。可以 鉴赏,最后是东西方古今建筑的赏析等知识结构零由艺术学院的优秀学生或高校美术教师进行业余 碎片断,知识内容缺少新意,很难与时代同步。 辅导,组成“漫画社团”、“书法协会”等。这样 ③高校美术鉴赏课程一般是多媒体教学,它能方面可以让他们进行一些艺术实践,丰富其课余生 给大学生提供较为直观的材料。但课件教学也存活,另一方面也可以提高大学生参与校园活动的积 在一些问题。像一些教师的教学课件华而不实,教极性,美化校风校貌。在艺术实践中,大学生们体 学内容主次不分、重难点不突出等。这就需要教师会到艺术创作的艰辛劳动,会一反往日对美术鉴赏 要不断加强学习,提高课件教学制作能力与水平。课程不屑一顾的态度,渐渐会对艺术作品产生敬 (3)从校领导和社会各界人士的认识来看。 畏、尊重的心理 美术鉴赏作为一门人文学科并未受到到重视。 2)从教师方面来说 例如,在中学,美术常被作为副科。在高中,美术课 ①在教授美术鉴赏课程上,第一,要理淸概念 堂一般被语数外等课程所占据等。可以看出美术对于一门课程,明确概念,理清思路,是教师上好课 课是处于可上可不上、可有可无的尴尬位置。社会的首要问题。有些概念即使教科书上写的很清楚 各界对美术的忽视使得当今大学生对美术鉴赏课但未必学生会真正理解和明白。这就要求教师要 抱着不屑的态度。更为严重的是,用自然科学标准查阅大量资料去做一些阐幽发微的工作。比如有 衡量人文社会科学成果的价值取向日趋明显。这关美术起源这一问题。教材上认为美术起源于 在高校排名、人才评价中比比皆是 “劳动”。只给学生讲这样简单的一句话显然是没 对于高校美术鉴赏教学,教师是主导地位,起有说服力的。这就需要将学术界提出的五种观点 着关键作用。那么如何提高高校美术鉴赏的教学即“模仿说”、“游戏说”、“巫术说”、“表现说、“劳 效果就成为当下任课教师必须认真思考和解决的动说”一一进行对比,从学说的提出、论证和应用 个问题。 都要用大量的事实和依据进行分析和论证。最后, 使得同学们自己认为“劳动学说”相对更科学些。 对我国高校美术鉴赏教学的几点建议 那么,就艺术起源这一个概念就需要花大量时间去 (1)从大学生方面来说。 研究,因为,每一个学说都有庞大的体系,由许多艺 第一,大学生在课余可阅读一些书籍。像《西术理论家进行研究。第二,巧用比较鉴赏的教学方 方美术简史》、《中国古代美术史》、《中国近代美术法讲授中西方绘画的发展。中西绘画是美术鉴赏 史》等,以达到明史通论。所谓“明史通论”就是明教学的两大重要内容。比较鉴赏是一种行之有效 晰社会、美术的发展历史和通晓各时期的美术理的教学方法。比较鉴赏是指在绘画欣赏过程中运 论。这是我们准确把握各时代美术作品视觉直观用比较的方法,对作品画面表象和艺术思想进行比 印象的最好方法。例如达·芬奇艺术作品的“理较性的分析、解释、评论性的研究等。它分纵向比 智”,米开朗基罗艺术作品的“雄伟”,拉斐尔艺术较法和横向比较法。纵向比较法像唐代仕女画,重 作品的“优雅”等。第二,大学生也可以通过看电要的代表画家像阎立本、吴道子、张萱、周昉、卢楞 影、电脑上网、参观美术馆等方式对美术有一定的伽等。阎立本是初唐宫廷人物画家,曾画过《魏征 认识。像电影《梵高传》、《潘玉良》等,这些艺术影进谏图》、《王会图》、《外国图》、《西域图》、《异国 片不但有助于对艺术家本人身世的了解,而且艺术斗宝图》、《职贡图》、《职贡狮子图》、《步辇图》等 家对艺术的执着和追求精神也会深深的感染大学试看后来盛晚唐时期张萱的《虢图夫人游春图 生,可以在潜移默化中培养他们健康的审美眼光和《捣练图》、周昉的《挥扇仕女图》、《簪花仕女图》、 坚持不懈的艺术追求精神等。还有一些经典的动卢楞伽的《六尊者相册》等可以看出,都受到阎立 画片,像《九色鹿》、《花木兰》等,学生也能在放松、本的影响。吴道子和张萱是中唐时期人物画家,吴 愉悦的氛围中受到寓教于乐的教育意义。另外,在道子对道教绘画题材、佛教绘画题材、人物画等方 21994-2015ChinaAcademicJOurnalElectronicpUblishingHouse.Allrightsreservedhttp:/www.cnki.net顾到所有学生，难以提高学生上课的积极性。 ②大部分高校采用的美术鉴赏教材，多数都较 为陈旧，内容大致是对美术常识、美术门类做一些 简单介绍，然后是一些中国绘画、西方绘画的作品 鉴赏，最后是东西方古今建筑的赏析等知识结构零 碎片断，知识内容缺少新意，很难与时代同步。 ③高校美术鉴赏课程一般是多媒体教学，它能 给大学生提供较为直观的材料。但课件教学也存 在一些问题。像一些教师的教学课件华而不实，教 学内容主次不分、重难点不突出等。这就需要教师 要不断加强学习，提高课件教学制作能力与水平。 ( 3) 从校领导和社会各界人士的认识来看。 美术鉴赏作为一门人文学科并未受到到重视。 例如，在中学，美术常被作为副科。在高中，美术课 堂一般被语数外等课程所占据等。可以看出美术 课是处于可上可不上、可有可无的尴尬位置。社会 各界对美术的忽视使得当今大学生对美术鉴赏课 抱着不屑的态度。更为严重的是，用自然科学标准 衡量人文社会科学成果的价值取向日趋明显。这 在高校排名、人才评价中比比皆是。 对于高校美术鉴赏教学，教师是主导地位，起 着关键作用。那么如何提高高校美术鉴赏的教学 效果就成为当下任课教师必须认真思考和解决的 一个问题。 二、对我国高校美术鉴赏教学的几点建议 ( 1) 从大学生方面来说。 第一，大学生在课余可阅读一些书籍。像《西 方美术简史》、《中国古代美术史》、《中国近代美术 史》等，以达到明史通论。所谓“明史通论”就是明 晰社会、美术的发展历史和通晓各时期的美术理 论。这是我们准确把握各时代美术作品视觉直观 印象的最好方法。例如达·芬奇艺术作品的“理 智”，米开朗基罗艺术作品的“雄伟”，拉斐尔艺术 作品的“优雅”等。第二，大学生也可以通过看电 影、电脑上网、参观美术馆等方式对美术有一定的 认识。像电影《梵高传》、《潘玉良》等，这些艺术影 片不但有助于对艺术家本人身世的了解，而且艺术 家对艺术的执着和追求精神也会深深的感染大学 生，可以在潜移默化中培养他们健康的审美眼光和 坚持不懈的艺术追求精神等。还有一些经典的动 画片，像《九色鹿》、《花木兰》等，学生也能在放松、 愉悦的氛围中受到寓教于乐的教育意义。另外，在 周末和假期，大学生也可以就近参观一些美术馆、 博物馆等，开阔大学生的艺术视野，增强大学生对 艺术作品的直观认识。第三，一些喜欢绘画的非美 术专业的大学生也可以自觉组织绘画小组。可以 由艺术学院的优秀学生或高校美术教师进行业余 辅导，组成“漫画社团”、“书法协会”等。这样，一 方面可以让他们进行一些艺术实践，丰富其课余生 活，另一方面也可以提高大学生参与校园活动的积 极性，美化校风校貌。在艺术实践中，大学生们体 会到艺术创作的艰辛劳动，会一反往日对美术鉴赏 课程不屑一顾的态度，渐渐会对艺术作品产生敬 畏、尊重的心理。 ( 2) 从教师方面来说。 ①在教授美术鉴赏课程上，第一，要理清概念。 对于一门课程，明确概念，理清思路，是教师上好课 的首要问题。有些概念即使教科书上写的很清楚， 但未必学生会真正理解和明白。这就要求教师要 查阅大量资料去做一些阐幽发微的工作。比如有 关美术起源这一问题。教材上认为美术起源于 “劳动”。只给学生讲这样简单的一句话显然是没 有说服力的。这就需要将学术界提出的五种观点 即“模仿说”、“游戏说”、“巫术说”、“表现说”、“劳 动说”一一进行对比，从学说的提出、论证和应用， 都要用大量的事实和依据进行分析和论证。最后， 使得同学们自己认为“劳动学说”相对更科学些。 那么，就艺术起源这一个概念就需要花大量时间去 研究，因为，每一个学说都有庞大的体系，由许多艺 术理论家进行研究。第二，巧用比较鉴赏的教学方 法讲授中西方绘画的发展。中西绘画是美术鉴赏 教学的两大重要内容。比较鉴赏是一种行之有效 的教学方法。比较鉴赏是指在绘画欣赏过程中运 用比较的方法，对作品画面表象和艺术思想进行比 较性的分析、解释、评论性的研究等。它分纵向比 较法和横向比较法。纵向比较法像唐代仕女画，重 要的代表画家像阎立本、吴道子、张萱、周昉、卢楞 伽等。阎立本是初唐宫廷人物画家，曾画过《魏征 进谏图》、《王会图》、《外国图》、《西域图》、《异国 斗宝图》、《职贡图》、《职贡狮子图》、《步辇图》等。 试看后来盛晚唐时期张萱的《虢图夫人游春图、 《捣练图》、周昉的《挥扇仕女图》、《簪花仕女图》、 卢楞伽的《六尊者相册》等可以看出，都受到阎立 本的影响。吴道子和张萱是中唐时期人物画家，吴 道子对道教绘画题材、佛教绘画题材、人物画等方 · 551 ·