课题 大堰河一我的保姆 教学教的要求: 日标1、指导学生诵读诗歌的方法,充分体味诗人的真切深挚的感情 2、结合艾青的童年遭遇,引导学生设身处地的去感受对大堰河母亲般的思念感激赞 美之情 3、继续促使学生养成自主学习、合作探究的习惯,保持欣赏诗歌的兴趣和热情。 学的要求 1、学会自主学习、合作探究,在小组中积极发言,大胆表达自己观点。 、学会联系社会、历史和生活实际,多角度创造性欣赏诗歌。 3、了解并掌握知人论世以及其他鉴赏诗歌的方法,积极尝试运用 教材教材分析 《大堰河—一我的保姆》是高中语文第三课,也是第一单元最后一课。作者艾青, 教法1932年7月因为参加进步的美术活动而被捕,在狱中所写的一首成名作。艾青出生 时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母的”,因此被送到一位贫苦农民家里 分析抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈, 只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此 他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱是让他刻骨铭 心的。在这首诗里,艾青抒发了对大堰河母亲般的思念感激赞美之情,也是呈现给 中国劳苦大众的一首赞美诗 高一年级的学生正是诗一般的年龄,所以对于诗歌是十分欢迎的。但是又由于他们 是刚刚组成的一个新班级,彼此间特别是和老师之间没有充分了解,因而在互动方 面有一定的困难。课堂上大多被动等待,即使被点到名字也是拖拖拉拉,所以课堂 时间往往较为紧张。这方面还有待一段时间的磨合。教师需要耐心,学生需要激励 引导。他们刚刚上高中,对自己的学习还是充满着较高的期望的。有了这个基础 相信可以使教学互动越来越多,效果越来越好 设计理念 本节课仍然必须体现“以学生为中心、先学后导、全面发展”的教学理念,采取新 课程有效教学课堂所倡导的学生自主学习探究、师生共学的教学模式,采用“问题 呈现一组织对话一情景刺激一有效指导一全面评价”等五要素的教学方式。教师首 先要明确自己只是学生学习的合作者、引导者和参与者。让学生通过小组合作学习 培养他们的合作精神和竞争意识,逐步使有效课堂教学模式渗透到每个学生的实际 行动中去。 教学准备 教师准备 1、熟读教材,搜集相关的文史资料并理出头绪,找到教学突破口 2、认真研读《教学用书》,归类并标出次序以备用。 3、准备好问题生成单和问题训练单 学生准备 1、做好预习,尽可能多掌握与课文相关的知识资料 2、小组内做好分工,积极参与课堂教学互动。课题 大堰河——我的保姆 教学 目标 教的要求： 1、指导学生诵读诗歌的方法，充分体味诗人的真切深挚的感情。 2、结合艾青的童年遭遇，引导学生设身处地的去感受对大堰河母亲般的思念感激赞 美之情。 3、继续促使学生养成自主学习、合作探究的习惯，保持欣赏诗歌的兴趣和热情。 学的要求： 1、学会自主学习、合作探究，在小组中积极发言，大胆表达自己观点。 2、学会联系社会、历史和生活实际，多角度创造性欣赏诗歌。 3、了解并掌握知人论世以及其他鉴赏诗歌的方法，积极尝试运用。 教材 教法 分析 教材分析 《大堰河——我的保姆》是高中语文第三课，也是第一单元最后一课。作者艾青， 1932 年 7 月因为参加进步的美术活动而被捕，在狱中所写的一首成名作。艾青出生 时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里 抚养。5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈， 只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此 他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭 心的。在这首诗里，艾青抒发了对大堰河母亲般的思念感激赞美之情，也是呈现给 中国劳苦大众的一首赞美诗。 高一年级的学生正是诗一般的年龄，所以对于诗歌是十分欢迎的。但是又由于他们 是刚刚组成的一个新班级，彼此间特别是和老师之间没有充分了解，因而在互动方 面有一定的困难。课堂上大多被动等待，即使被点到名字也是拖拖拉拉，所以课堂 时间往往较为紧张。这方面还有待一段时间的磨合。教师需要耐心，学生需要激励 引导。他们刚刚上高中，对自己的学习还是充满着较高的期望的。有了这个基础， 相信可以使教学互动越来越多，效果越来越好。 设计理念 本节课仍然必须体现“以学生为中心、先学后导、全面发展”的教学理念，采取新 课程有效教学课堂所倡导的学生自主学习探究、师生共学的教学模式，采用“问题 呈现—组织对话—情景刺激—有效指导—全面评价”等五要素的教学方式。教师首 先要明确自己只是学生学习的合作者、引导者和参与者。让学生通过小组合作学习 培养他们的合作精神和竞争意识，逐步使有效课堂教学模式渗透到每个学生的实际 行动中去。 教学准备 教师准备： 1、熟读教材，搜集相关的文史资料并理出头绪，找到教学突破口。 2、认真研读《教学用书》，归类并标出次序以备用。 3、准备好问题生成单和问题训练单。 学生准备： 1、做好预习，尽可能多掌握与课文相关的知识资料。 2、小组内做好分工，积极参与课堂教学互动