质、思想素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等几个主要方面有 机构成,各种素质之间相互制约、相互依赖,共同决定思想政治教育者的总体 素质面貌。 、思想政治教育者素质结构的确定依据 1、社会发展的要求是确定思想政治教育者素质结构的客观依据。 思想政治教育活动必须满足一定社会的客观要求,作为思想政治教育活动 主体的教育者,其素质结构当然也必须符合社会发展的客观要求。当前,我国 正在稳步地推进社会主义市场经济建设,加快现代化步伐,建设民主、富强、 文明的社会主义现代化强国成为我们在新世纪的主题。现代化的发展为思想政 治教育提供了新的发展机遇、良好的发展条件和更广阔的活动空间,迫切需要 思想政治教育实现新的时代飞跃,以与现代化建设相适应。这就在客观上要求 思想政治教育者具备更高的素质。例如树立现代化的观念,培养现代化的精神 品质,具备更高的科学文化素质等,以推进思想政治教育。毫无疑问,思想政 治教育者如不能随着社会的发展,改善自己的素质结构,就不能完成社会主义 现代化赋予思想政治教育的新的时代任务,就将为时代所淘汰。因此,在确定 思想政治教育者素质结构时,就必须充分考虑社会主义现代化发展的要求,使 其知识结构具备新的时代特征 2、思想政治教育者所肩负的历史使命及其职业劳动的特殊性,是确定思想 政治教育者素质结构的特殊依据。思想政治教育是政治性、实践性很强的活动。 现阶段思想政治教育的主要任务,就是高举邓小平理论伟大旗帜,进一步用邓 小平理论武装全党,教育干部和人民,为社会主义现代化建设事业培养“四有” 新人。这一历史使命决定着思想政治教育者的工作具有其特殊性。 第一,工作对象的特殊性。思想政治教育者的工作对象是人,是有思想、 有感情、有个性的活生生的现实的人。工作对象的这一特点决定了教育者要用 自己崇高的政治品质、高尚的道德情操去教育熏陶教育对象,使其按照社会要 求发展。 第二,工作过程的特殊性。施教与受教的过程,本身就是一种精神互动过 程,是教育者与受教育者之间相互影响、相互交流的过程。教育者只有具备高 尚的人格魅力、丰富的知识、良好的作风才能受到教育对象的尊敬和信任,才 能创造教育的感情基础,才能营造有利于教育的良好氛围。 第三,工作手段的特殊性。思想政治教育者的工作手段除了运用教材和教8 质、思想素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等几个主要方面有 机构成，各种素质之间相互制约、相互依赖，共同决定思想政治教育者的总体 素质面貌。 一、思想政治教育者素质结构的确定依据 1、社会发展的要求是确定思想政治教育者素质结构的客观依据。 思想政治教育活动必须满足一定社会的客观要求，作为思想政治教育活动 主体的教育者，其素质结构当然也必须符合社会发展的客观要求。当前，我国 正在稳步地推进社会主义市场经济建设，加快现代化步伐，建设民主、富强、 文明的社会主义现代化强国成为我们在新世纪的主题。现代化的发展为思想政 治教育提供了新的发展机遇、良好的发展条件和更广阔的活动空间，迫切需要 思想政治教育实现新的时代飞跃，以与现代化建设相适应。这就在客观上要求 思想政治教育者具备更高的素质。例如树立现代化的观念，培养现代化的精神 品质，具备更高的科学文化素质等，以推进思想政治教育。毫无疑问，思想政 治教育者如不能随着社会的发展，改善自己的素质结构，就不能完成社会主义 现代化赋予思想政治教育的新的时代任务，就将为时代所淘汰。因此，在确定 思想政治教育者素质结构时，就必须充分考虑社会主义现代化发展的要求，使 其知识结构具备新的时代特征。 2、思想政治教育者所肩负的历史使命及其职业劳动的特殊性，是确定思想 政治教育者素质结构的特殊依据。思想政治教育是政治性、实践性很强的活动。 现阶段思想政治教育的主要任务，就是高举邓小平理论伟大旗帜，进一步用邓 小平理论武装全党，教育干部和人民，为社会主义现代化建设事业培养“四有” 新人。这一历史使命决定着思想政治教育者的工作具有其特殊性。 第一，工作对象的特殊性。思想政治教育者的工作对象是人，是有思想、 有感情、有个性的活生生的现实的人。工作对象的这一特点决定了教育者要用 自己崇高的政治品质、高尚的道德情操去教育熏陶教育对象，使其按照社会要 求发展。 第二，工作过程的特殊性。施教与受教的过程，本身就是一种精神互动过 程，是教育者与受教育者之间相互影响、相互交流的过程。教育者只有具备高 尚的人格魅力、丰富的知识、良好的作风才能受到教育对象的尊敬和信任，才 能创造教育的感情基础，才能营造有利于教育的良好氛围。 第三，工作手段的特殊性。思想政治教育者的工作手段除了运用教材和教