出示:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……, 也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了 ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) 再一起来读这句话 出示:“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身 在幻想的境界里.” 国自读第4自然段,老师有这样一个问题:为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物,有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值 从收藏时间看:先秦一—清有两千多年 从收藏时问看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器:有历代名人书画,而这些绝大部分是 真迹,许多是孤本:还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物,对于研究中国 社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵 来形容 布置作业 ◆有感情地朗读课文 ◆抄写生字新词 第二课时 复习旧课 ◆听写本课生字新词 指名分段朗读课文 勿忘国耻,激发情感 ◆多好的园林啊,可是这一切已经不复存在了,早被那两个强盗的一把火给烧了 同学们,此时你还有什么想知道的 学生可能会提出的疑问 a.英法联军为什么要烧毁圆明园? b.当时我们的军队,我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段,侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要 地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中,看出侵略者的野蛮、 贪婪.) ◆面对强盗,皇帝只顾自己逃命,把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看 那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示:这把火烧毁了… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写 学生板书自己的感受,可能会写出这些内容 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……， 也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了……. ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) ◆再一起来读这句话. 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身 在幻想的境界里.” 国自读第 4 自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看：先秦——清有两千多年. 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是 真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国 社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵” 来形容. 布置作业 ◆有感情地朗读课文. ◆抄写生字新词. 第二课时 复习旧课 ◆听写本课生字新词. ◆指名分段朗读课文. 勿忘国耻，激发情感 ◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： a．英法联军为什么要烧毁圆明园? b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第 5 自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要 地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、 贪婪.) ◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看 那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示：这把火烧毁了…… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林