21、圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文 教学过程 第一课时 整体感知,质疑问难 ◆这节课我们学习第21课,请大家自读课文,注意读准字音,读通句子 ◆初读了课文,谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? ◆教师把学生的问题归纳为:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华 再读课文.理清脉络 ◆全文共有几个自然段,每个自然段讲了什么内容? ◆请你尝试给这篇课文划分段落 可以分为三段 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失 第二段(第2~4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文 物. 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园 了解布局,感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华 呢?我们还得从它当年的布局看起 ◆指读第2自然段,请同学们听读思考,“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什 ?(学生通过朗读明确:“月”是指圆明三园,“星”是指那些小园.) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图,结合图片的内容,你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局,还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自 然段,从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说 了解景观,感受宏伟 ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句 话. ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确:圆明 园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点) ◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说 ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非 凡的买卖街,幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异 ◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听,老师是怎样读的.(老师用语速的快慢 和声调的高低来体现景观不同的特点) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
21、圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词. 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文. 教学过程 第一课时 整体感知，质疑问难 ◆这节课我们学习第 21 课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. ◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢? 再读课文.理清脉络 ◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第 1 自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第 2～4 自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文 物. 第三段(第 5 自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 了解布局,感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 呢?我们还得从它当年的布局看起. ◆指读第 2 自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什 么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第 3 自 然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说. 了解景观，感受宏伟 ◆默读第 3 自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句 话. ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明 园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.) ◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说. ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非 凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. ◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢 和声调的高低来体现景观不同的特点.) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?
出示:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……, 也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了 ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) 再一起来读这句话 出示:“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身 在幻想的境界里.” 国自读第4自然段,老师有这样一个问题:为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物,有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值 从收藏时间看:先秦一—清有两千多年 从收藏时问看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器:有历代名人书画,而这些绝大部分是 真迹,许多是孤本:还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物,对于研究中国 社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵 来形容 布置作业 ◆有感情地朗读课文 ◆抄写生字新词 第二课时 复习旧课 ◆听写本课生字新词 指名分段朗读课文 勿忘国耻,激发情感 ◆多好的园林啊,可是这一切已经不复存在了,早被那两个强盗的一把火给烧了 同学们,此时你还有什么想知道的 学生可能会提出的疑问 a.英法联军为什么要烧毁圆明园? b.当时我们的军队,我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段,侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要 地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中,看出侵略者的野蛮、 贪婪.) ◆面对强盗,皇帝只顾自己逃命,把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看 那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示:这把火烧毁了… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写 学生板书自己的感受,可能会写出这些内容 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林
出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……， 也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了……. ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) ◆再一起来读这句话. 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身 在幻想的境界里.” 国自读第 4 自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看：先秦——清有两千多年. 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是 真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国 社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵” 来形容. 布置作业 ◆有感情地朗读课文. ◆抄写生字新词. 第二课时 复习旧课 ◆听写本课生字新词. ◆指名分段朗读课文. 勿忘国耻，激发情感 ◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： a．英法联军为什么要烧毁圆明园? b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第 5 自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要 地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、 贪婪.) ◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看 那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示：这把火烧毁了…… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林
中国人心中的天堂 ◆侵略者的罪行令人发指:清朝政府腐败无能,科技落后,实在让人气愤.我们为国家 失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理;贫穷受欺压,落后要挨打 侵略者毁掉的不仅是中国,也是世界的文明史啊! 请大家齐读第一段 引发共鸣.提升情感 ◆投影:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的 损失 自己读一读,文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大,无 法弥补.) ◆有感情地朗读这句话. ◆如今,一百多年的风风雨雨已经过去了,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝 国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史忘记历 史就是背叛,为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演,让我们时刻记住:“勿忘国耻,振兴 中华!” 师板书:“勿忘国耻,振兴中华!” 课内积累 ◆有感情地朗读课文,找到感受最深的语句画下来 ◆再读一读,争取背诵下来 课外拓展 ◆站在圆明园的废墟旁,你想说些什么? 关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见是什么?和同学们交流,说说你 的理由和主张,还可以到网上发表.(网址:圆明园遗址公园,ww. yuanmingyuanpark.cor
中国人心中的天堂 ◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家 失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打. 侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊! 请大家齐读第一段. 引发共鸣.提升情感 ◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的 损失. 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无 法弥补.) ◆有感情地朗读这句话. ◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝 国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历 史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴 中华!” 师板书：“勿忘国耻，振兴中华!” 课内积累 ◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来. ◆再读一读，争取背诵下来. 课外拓展 ◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么? ◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你 的理由和主张，还可以到网上发表.(网址：圆明园遗址公园，www．yuanmingyuanpark．com)