21、圆明园的毁灭 教学要求 、知识与技能 1、掌握课文的生字词。认识6个生字,会写14个生字:能正确读写“估量、损失 毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等 2、有感情地朗读课文。背诵课文 、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情 感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 、过程与方法 通过朗读课文,抓住关键词语,小组合作探究学习本课知识 、情感、态度与价值观 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起 学生捍卫祖国神圣尊严的责任感 教学难点 理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的 损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系 教学时间3课时 教学准备 圆明园园景的照片或图片,生字卡片。 教学过程 第一课时 、课前谈话,引发兴趣 1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,或者是从电视节目,课外书上,家长那里了解到有关圆明 园的资料,请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。) 2教师:同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么 样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题:22圆明园的毁灭) 二、范读课文,学生初步了解课文内容 读后简单说说 学生自学课文 1借助字典学会本课生字、新词 对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方 2读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。 3朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。) 四、检查自学情况,出示生字卡片 损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命 1指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。 2读词语,说说哪个字字形易错。区别:“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 3指出不理解的词语,大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。 4读第116页第4题“读读写写”,并对词义加以理解 5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。 五、自己朗读课文,质疑问难 六、布置作业 1抄写词语; 2朗读课文 第二课时
21、圆明园的毁灭 教学要求 一、知识与技能 １、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销 毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等 词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情 感，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 二、过程与方法 通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。 三、情感、态度与价值观 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起 学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的 损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学时间 3 课时。 教学准备 圆明园园景的照片或图片，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引发兴趣 1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明 园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。） 2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么 样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭） 二、范读课文，学生初步了解课文内容 读后简单说说。 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860 年被英法侵略者毁灭的。） 四、检查自学情况，出示生字卡片 损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命 1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。 2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。 4.读第 116 页第 4 题“读读写写”，并对词义加以理解。 5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。 五、自己朗读课文，质疑问难 六、布置作业 1.抄写词语； 2.朗读课文。 第二课时
、看照片或图片,引入本课时 通过第一课时的学习,我们已经知道圆明园原来是非常美丽的,现在的颐和园只是圆明园的三分 之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。) 课文是怎么描写这么美丽的景色的呢 请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写。 、指名朗读第二自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点 讨论后板书:皇家园林:圆明园-万春园一长春园。 四、自己朗读第三自然段 1读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书: 建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 理解:什么叫瑰宝?什么叫精华? 3默读课文后,谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝? 4用书上恰当的词语概括这几方面的内容。 (边讨论边板书:金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。) 5.有感情地朗读第3自然段,欣赏圆明园的美景 6.教师:这一段描写太妙了,把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前,那么你喜欢这一段中 的哪些语句,请你有感情地朗读,大家一同欣赏。 7练习背诵第3自然段 五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们,圆明园的珍贵还不止这些,还 有更令人赞叹的地方,是什么呢? 1请一名同学读第4自然段的第一句话,分析这句话的句式、作用。(过渡句,起承上启下的作 2朗读第4自然段,看有哪些珍贵的历史文物。(读后回答并板书:青铜礼器、名人书画、奇珍 异宝。) 3为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。) 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。 六、读二、三、四自然段,欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景 第三课时 、复习提问,引入本课时 1通过学习,我们己经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,这是为什么? (结合板书回答。) 2指名有感情地朗读课文2、3、4自然段,大家再欣赏一次 3.教师:就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生 答后板书:英法侵略者,1860年10月。) 二、自己出声读课文第五自然段 1把描写圆明园被毀灭的句子划出来 2指名朗读这些句子,讨论分析,问:你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极:;清 朝统治者的腐败无能。) (投影出示卡片)读一读,联系上下文说说带点词语的意思,再说说从带点词语中体会到了什么。 (1)1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东 统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。 (2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 3有感情地朗读这些句子,并加以体会。 教师提问 多么好的圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这不可估量的损失是无法弥补的 ①我们应该怎么办?(痛恨侵略者,维护世界和平,肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。) ②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。) ③练习有感情地朗读。 四、朗读全文,思考 课文的中心思想是什么?
一、看照片或图片，引入本课时 通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分 之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。） 二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢 请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。 三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点 讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。 四、自己朗读第三自然段 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书： 建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？ 3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？ 4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。 （边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有感情地朗读第 3 自然段，欣赏圆明园的美景。 6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中 的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。 7.练习背诵第 3 自然段。 五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还 有更令人赞叹的地方，是什么呢？ 1.请一名同学读第 4 自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作 用。） 2.朗读第 4 自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍 异宝。） 3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。） 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。 六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景 第三课时 一、复习提问，引入本课时 1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？ （结合板书回答。） 2.指名有感情地朗读课文 2、3、4 自然段，大家再欣赏一次。 3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生 答后板书：英法侵略者，1860 年 10 月。） 二、自己出声读课文第五自然段 1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。 2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清 朝统治者的腐败无能。） （投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。 （1）1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西， 统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 （2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。 三、教师提问 多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。 ①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。） ②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。） ③练习有感情地朗读。 四、朗读全文，思考 课文的中心思想是什么？
读后概括出来,并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠 夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶,表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。 五、提问 课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系 (起反衬作用,更加突出中心。) 六、指名分三部分朗读课文,体会中心思想 七、总结深化 圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的 国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们,有没有这样的信心啊?(答:有!) 八、作业布置:抄写自己感受最深的句子,练习背诵 九、板书设计 圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 辉煌 建筑艺术的精华 毁灭 最大的博物馆、艺术馆 (恨) 反思:
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠 夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。） 五、提问 课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？ （起反衬作用，更加突出中心。） 六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想 七、总结深化 圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的 祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！） 八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 九、板书设计 圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 辉煌 建筑艺术的精华 毁灭 (爱) 最大的博物馆、艺术馆 (恨) 反思：