18、慈母情深 学习目标 1.认识3个生字 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法 3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感. 课前准备 教学过程 谈话导入,揭示课题 ◆谈话:同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前 父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的 这篇课文,将使你感受到母爱的深沉 ◆板书课题,齐读课题 展示资料,交流预习 ◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充.(梁晓声,当 代作家.1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部.其作品 大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白 桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到 北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》 分获全国优秀小说奖.) ◆交流预习感受:课文主要讲什么?预习了课文后,你有什么感受? ◆质疑:课文是怎样表现母亲的深情的呢? 品读课文.感受母爱 ◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻 的地方作简单的批注 ◆小组内交流. ◆全班交流 a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为: (1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝 纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差. (2)“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我” 的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要 钱而内疚 (3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来 之不易,是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛 (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书 的!”"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦.) (5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了, 立刻又陷入了忙碌…”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜 点一滴的劳动时间.) 6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应 该是个大人了.我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母 亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚.)
18、慈母情深 学习目标 1.认识 3 个生字. 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感. 课前准备 教学过程 谈话导入,揭示课题 ◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前， 父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的 这篇课文，将使你感受到母爱的深沉. ◆板书课题，齐读课题. 展示资料，交流预习 ◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当 代作家.1979 年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品 大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白 桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到 北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》 分获全国优秀小说奖.) ◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受? ◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢? 品读课文.感受母爱 ◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻 的地方作简单的批注. ◆小组内交流. ◆全班交流. a．你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为： (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝 纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.) (2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我” 的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要 钱而内疚.) (3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来 之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.) (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书 的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.) (5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一 点一滴的劳动时间.) (6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母 亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)
b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? (1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么 (2)小组分角色朗读对话. (3)全班分角色朗读,评议 升华情感,拓展延伸 ◆总结:说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文,你有什么感受 ◆拓展:读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?(《纸船一一寄 母亲》是冰心早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献 给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌运用借物抒情的写法,作者借纸船抒发了对母亲、对祖国 的深深的思念.) ◆延伸:课外读一读歌颂母亲的文章
b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么. (2)小组分角色朗读对话. (3)全班分角色朗读，评议. 升华情感，拓展延伸 ◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受. ◆拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄 母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献 给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国 的深深的思念.) ◆延伸：课外读一读歌颂母亲的文章