(2)你的这种感受来自于什么地方?出理由 在课文中找出有关的句段,说说理由或2、小组讨论, 有感情地朗读 3、课堂交流,学生谈谈感受。 2、小组讨论,形成组内意见,推选人一般感受是讨厌或厌恶,但也有不同的感受, 员代表小组发言 因此注意学生分析的理由是否言之有理。 3、课堂交流,谈谈感受 理由在两个地方: 4、讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他4、(1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况, 们呢?托德和老板有什么特点,可以用主要集中在托德笑容的变化。(一脸的窘况) 哪些词语来概括 (2)老板:从趾高气昂到过分殷勤,主要集 、研读重点,体会语言 中在他说的一场段话中。(趾高气扬)(殷勤) 1、读读课文中有关段落,想一想:在1、读了课文中的有关段落,我认为在这篇课 这篇课文中,你觉得托德和老板这两个文中,托德和老板这两个人中老板这个人物 人,哪一个描写得更加传神 描写得更加传神。从老板的趾高气昂到过分 2、交流各自的观点,展开讨论。 殷勤刻画出了见钱眼开的小市民势力眼的丑 3、有感情地朗读第6自然段和第11自态。 然段。 2、学生讨论,要关注人物的神态描写和语言 描写,体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。 作业|1、课外阅读《百万英镑》 2、背诵第6自然段。 托德以衣取人傲慢无理见钱眼开市侩小人 设金钱的魔力 丑恶的嘴脸 老板唯利是图世故圆滑阿谀奉承献媚以好（2）你的这种感受来自于什么地方？ 在课文中找出有关的句段，说说理由或 有感情地朗读。 2、小组讨论，形成组内意见，推选人 员代表小组发言。 3、课堂交流，谈谈感受。 4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他 们呢？托德和老板有什么特点，可以用 哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想：在 这篇课文中，你觉得托德和老板这两个 人，哪一个 描写得更加传神？ 2、交流各自的观点，展开讨论。 3、有感情地朗读第 6 自然段和第 11 自 然段。 出理由。 2、小组讨论， 3、课堂交流，学生谈谈感受。 一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受， 因此注意学生分析的理由是否言之有理。 理由在两个地方： 4、（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况， 主要集中在托德笑容的变化。（一脸的窘况） （2）老板：从趾高气昂到过分殷勤，主要集 中在他说的一场段话中。（趾高气扬）（殷勤） 1、读了课文中的有关段落，我认为在这篇课 文中，托德和老板这两个人中老板这个人物 描写得更加传神。从老板的趾高气昂到过分 殷勤刻画出了见钱眼开的小市民势力眼的丑 态。 2、学生讨论，要关注人物的神态描写和语言 描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第 6 自然段和第 11 自然段。 作业 1、课外阅读《百万英镑》。 2、背诵第 6 自然段。 板 书 设 计 托德 以衣取人 傲慢无理 见钱眼开 市侩小人 金钱的魔力 丑恶的嘴脸 老板 唯利是图 世故圆滑 阿谀奉承 献媚讨好