3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来 3、再自由读诗,把不理解 (三)再读儿童诗,交流学习 的词语勾出来。 1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 指名学生读自己喜欢的 2.指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗?为什么? 预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想 把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把 眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸 福。表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、 种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗, 3、分组读诗。 4.全班齐读此诗。 4.全班齐读诗 (四)想象画面,体会情感 1.教师朗读,学生闭目想象。 学生闭目想象 2.把所想象到的画面说给大家听。 把想象到的画面说给大 3.学生朗读,边读边体会诗人的思想感情 家听 4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。3.学生朗读,边读边体会 (五)感情朗读,背诵诗 诗人的思想感情 1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情|五、感情朗读,背诵诗, 朗读。 全班一起背诵全诗。 2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比 3.伴乐,全班一起诵读全诗。 作业 1.交流课前搜集的儿童诗。 2.学写儿童诗 3.办儿童诗主题手抄报 9*.儿童诗两首3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想 把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把 眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸 福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、 种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3．小组内读诗， 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师朗读，学生闭目想象。 2．把所想象到的画面说给大家听。 3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情 朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 3、再自由读诗，把不理解 的词语勾出来。 1、指名学生读自己喜欢的 诗。 3、分组读诗。 4．全班齐读诗。 1、学生闭目想象。 2．把想象到的画面说给大 家听。 3．学生朗读，边读边体会 诗人的思想感情。 五、感情朗读，背诵诗。 全班一起背诵全诗。 作业 1．交流课前搜集的儿童诗。 2．学写儿童诗 3．办儿童诗主题手抄报 9*.儿童诗两首