12.在学校中，存在着无力感的现象，对那些因多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的 学生，可以采取一些措施去防治或消除学生的无力感。 (1)消除学校中的“不可控状况”。 (2)防止学生产生“结果不可控”的认知。 (3)培养意志，增强免疫力。 (每答出一个要点给4分) 四、论述分析题（每小题19分，共38分）】 13.试论动作技能和智力技能的关系。 动作技能和智力技能是构成技能的两个子系统，它们既有区别，又有联系。(1分) 动作技能与智力技能的区别： (1)活动的对象不同。(2分)动作技能是属于实际操作活动的范畴，其活动的对象是物质 的、具体的，表现为外显而易见的骨骼和肌肉的操作，是可以被观察的，可以被感知的。而智力 技能的活动对象是头脑中的映像，不是客体本身，具有主观性和抽象性，属于观念范畴，不具有 相应的物质形式，具有隐藏性。(2分) (2)活动的结构不同。(2分)动作技能是系列动作的连锁，不能省略。智力技能是借助于 内部语言实现的，可以高度省略和简缩，甚至难以觉察到其活动的全部过程。(2分) (3)活动的要求不同。(2分)动作技能要求学习者必须掌握一套刺激一反应的联结，而智 力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。(2分) 动作技能与智力技能的联系： 一方面，动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技 能的基础上，逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的。(3分) 另一方面，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能往往包含 认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。(3分) 14.分析： (1)张子龙同学能够认识到打架不对，有改进自己的不足的愿望，但道德意志力薄弱，自制 力较差。(4分) (2)家长和老师虽然在张子龙同学的道德意志力培养上下了一些功夫，但总体效果不显 著，说明家长和老师在张子龙同学的道德意志力培养的方法和措施有不当之处。(4分) 57512. 在学校中，存在着无力感的现象，对那些因多次失败而变得自暴自弃，产生元力感的 学生，可以采取一些措施去防治或消除学生的元力感。 (1)消除学校中的"不可控状况"。 (2) 防止学生产生"结果不可控"的认知。 (3)培养意志，增强免疫力。 (每答出一个要点给 分) 四、论述分析题(每小题 19 分，共 38 分} 13. 试论动作技能和智力技能的关系。 动作技能和智力技能是构成技能的两个子系统，它们既有区别，又有联系。(1分) 动作技能与智力技能的区别: (1)活动的对象不同。 (2 分)动作技能是属于实际操作活动的范畴，其活动的对象是物质 的、具体的，表现为外显而易见的骨悟和肌肉的操作，是可以被观察的，可以被感知的。而智力 技能的活动对象是头脑中的映像，不是客体本身，具有主观性和抽象性，属于观念范畴，不具有 相应的物质形式，具有隐藏性。 (2 分) (2) 活动的结构不同。 (2 分)动作技能是系列动作的连锁，不能省略。智力技能是借助于 内部语言实现的，可以高度省略和简缩，甚至难以觉察到其活动的全部过程。 (2 分) (3) 活动的要求不同。 (2 分〉动作技能要求学习者必须掌握一套剌激一反应的联结，而智 力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。 (2 分) 动作技能与智力技能的联系: 一方面，动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技 能的基础上，逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的。 (3 分) 另一方面，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能往往包含 认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。 (3 分) 14. 分析: (1)张子龙同学能够认识到打架不对，有改进自己的不足的愿望，但道德意志力薄弱，自制 力较差。 (4 分〉 (2) 家长和老师虽然在张子龙同学的道德意志力培养上下了一些功夫，但总体效果不显 著，说明家长和老师在张子龙同学的道德意志力培养的方法和措施有不当之处。 (4 分) 575