教具课件 准备 教学设计 设计意图 、复习检查,导入新课。 检查复习环节的设 1.检查,指名学生朗读课文。 计,让学生重温溶洞 导入 身2谈话导入新课:上节课我们学习了课文,领略了溶美丽景色,激发情感 洞外的美丽风光。这节课,我们将继续跟随叶圣陶先为学习新课做好准备。 生走进溶洞,去感受大自然的神奇与美丽。【出示 课件12】 二、“初入溶洞”,感受“美丽” 思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪 些?【出示课件13】 1.粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡 的新绿,眼前一片明艳。 (由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华 带山区明亮艳丽的春色。) 抓住重点词语 2.一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而 “明艳、迎、时而”等 窄……时时变换调子 来理解课文这一环节 新课 引导发现这句话的特点。(如有两对反义词,用 教学 是让学生了解在去双 )|拟人手法,写溪水的声音) 龙洞的路上见到的美 分钟 说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系 丽景色,训练学生理解 音韵节奏感,和作者当时的心情等。出示课件14词语的能力 预设:一个“迎”字,点明作者是逆溪流而上 (1)“时而…时而……”说明了溪流蜿蜒曲折, 因为溪流的宽窄不一,所以才形成流水速度的缓急不 同。 (2)作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急;”两对反 义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一, 听到的流水声也就各不相同,犹如在“时时变换调教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习检查，导入新课。 1.检查，指名学生朗读课文。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶 洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先 生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。 【出示 课件 12】 检查复习环节的设 计，让学生重温溶洞的 美丽景色，激发情感， 为学习新课做好准备。 新课 教学 （ ） 分钟 二、“初入溶洞”，感受“美丽”。 思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪 些？【出示课件 13】 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡 的新绿，眼前一片明艳。 (由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华 一带山区明亮艳丽的春色。) 2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而 窄……时时变换调子。 引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用 拟人手法，写溪水的声音) 说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系， 音韵节奏感，和作者当时的心情等。【出示课件 14】 预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。 （1）“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折， 因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不 同。 （2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反 义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一， 听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调 子”。 抓住重点词语 “明艳、迎、时而”等 来理解课文这一环节 是让学生了解在去双 龙洞的路上见到的美 丽景色，训练学生理解 词语的能力