出:"这次会议的主题是动员全党同志和全国人民,以提高民族素 质和创新能力为重点,深化教育体制和结构改革,全面推进素质 教育,振兴教育事业,实施科教兴国战略。党和国家这一系列的 决策为我国教育改革指明了方向。在化学教学中培养学生的综合 素质是化学教学改革的具体体现,是实施素质教育之必然。 、化学教学中培养综合素质是时代发展的需要 三、化学教学中培养综合素质有利于提高化学教学质量 化学教学质量的提高有赖于学生综合素质的提髙。人的综合 素质包括智力和非智力两方面。学生学习的效果一方面决定于学 生的智力因素,另一方面决定于学生的非智力因素,如学习兴趣、 学习动机、学习毅力、意志品质等。非智力因素往往起更重要的 作用。一个对化学学习毫无兴趣和动力,又没有坚韧的毅力和战 胜困难的意志,靠教师和家长外加压力进行学习的学生是难以学 好化学的。有的化学教师在教学中采取课堂灌输,课后加压做法, 搞得教师苦,学生累,教学效果却欠佳,就是因为在教学中没有 重视学生综合素质的培养,从而无法调动学生自身学习的积极因 素,也无法挖掘学生潜在的学习能力 这就是说教书要育人,而育人才能有利于教书。化学教师应 加深对培养学生素质与提高化学教学质量间的辩证关系的认识, 在教学中结合化学学科特点,注重培养学生的综合素质 四、什么是人的综合素质 人的素质从广义上来说是指个体在先天的基础上,通过环境 和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素结 构及其质量水平,它既指可以开发的人的身心潜能,又指社会发 展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀 可见人的素质的内涵具有时代和社会的特征。同时,人的素质是 在先天的基础上主要通过环境和教育的影响而形成的。那么教育 应培养人的哪些素质呢?党中央、国务院于1999年6月颁布的《中 共中央关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中对教育 培养什么样素质的人有明确的阐述,指出教育要造就"有理想,有 道德,有文化,有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义建 设者和接班人"。根据这一表述,可以将人的综合素质分为以下几 方面的素质 思想道德素质 思想道德素质在人的综合素质中占有统帅的地位,是人的素 质结构中的精神基础,是理想、道德、纪律的统一体。思想素质 包括世界观、人生观和价值观,体现在有无爱国主义思想、集体2 出:"这次会议的主题是动员全党同志和全国人民，以提高民族素 质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质 教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略。党和国家这一系列的 决策为我国教育改革指明了方向。在化学教学中培养学生的综合 素质是化学教学改革的具体体现，是实施素质教育之必然。 二、化学教学中培养综合素质是时代发展的需要 三、化学教学中培养综合素质有利于提高化学教学质量 化学教学质量的提高有赖于学生综合素质的提高。人的综合 素质包括智力和非智力两方面。学生学习的效果一方面决定于学 生的智力因素，另一方面决定于学生的非智力因素，如学习兴趣、 学习动机、学习毅力、意志品质等。非智力因素往往起更重要的 作用。一个对化学学习毫无兴趣和动力，又没有坚韧的毅力和战 胜困难的意志，靠教师和家长外加压力进行学习的学生是难以学 好化学的。有的化学教师在教学中采取课堂灌输，课后加压做法， 搞得教师苦，学生累，教学效果却欠佳，就是因为在教学中没有 重视学生综合素质的培养，从而无法调动学生自身学习的积极因 素，也无法挖掘学生潜在的学习能力。 这就是说教书要育人，而育人才能有利于教书。化学教师应 加深对培养学生素质与提高化学教学质量间的辩证关系的认识， 在教学中结合化学学科特点，注重培养学生的综合素质。 四、什么是人的综合素质 人的素质从广义上来说是指个体在先天的基础上，通过环境 和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素结 构及其质量水平，它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发 展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。 可见人的素质的内涵具有时代和社会的特征。同时，人的素质是 在先天的基础上主要通过环境和教育的影响而形成的。那么教育 应培养人的哪些素质呢?党中央、国务院于 1999 年 6 月颁布的《中 共中央关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中对教育 培养什么样素质的人有明确的阐述，指出教育要造就"有理想，有 道德，有文化，有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义建 设者和接班人"。根据这一表述，可以将人的综合素质分为以下几 方面的素质: (一)思想道德素质 思想道德素质在人的综合素质中占有统帅的地位，是人的素 质结构中的精神基础，是理想、道德、纪律的统一体。思想素质 包括世界观、人生观和价值观，体现在有无爱国主义思想、集体