·如可能，提供积极的解释。 ·重点放在能做什么，而不是什么还没有做 ·探讨怒气爆发的后果 ·探索用其它行为来替代暴力行为的途径（如：“你能想个其它做法，来替代用拳击墙 吗？”)。 ·需要时使用“暂停”（如：“我看我们没什么进展，等我们都不这么激动时再试试吧。”）。 ·明确说明限制，确切告知个体该怎样做（如：“我不允许你尖叫、扔东西”等）。 当出现一个不可接受的行为时，给出 一个替代行为（如：建议换一间安静的房间、体 力活 沟通) ·制定行为修改策略，与所有有关人员讨论。 ·当个体不苛刻或不固执时与其交流。 探讨减轻焦虑的措施（如：听音乐、芳香疗法、放松训练、有引导地想象、思维阻断、 按)(Ke ，1908 在适当 况下提供能减轻压力的活动（如：体育活动、游戏） 对于那些被确定为长期焦虑和应对机制不良的人，建议转诊进行精神科评估。 对儿童的护理指施 运用简单易懂的适合于儿童年龄段的语言、绘画、木偶、娃娃及棋型来解释事情。 允许儿童穿着内衣及拥有熟悉的玩具或其它物品。 帮助父母耳 顾者控制其与儿重在 一起时产生的焦忠情绪。 运用下列护理措施来帮助儿童应对焦忠： ·与其建立相互信任的关系。 ·减少其与父母分开的情况。 ·鼓励其表达其情感。 ·让其参与适合的娱乐活动 ·让其为新的经历做好准备（如：治疗过程、外科手术）。 ·给予其安恩措施。 ·允许其心理上的回归现象 ·鼓励其父母参与其治疗护理过程。 ·减轻父母的不安，为其提供必要的信息(Wog,2002) 帮助生气的儿童 ·鼓励其说出生气时的感觉（如：“打针的时候你感觉怎么样？”“玛丽不跟你玩你感觉 怎么样？)。 ·告知其生气没有关系，不必总是去想生气的事（如：“我有时得不到我想要的东西时 也会生气”)。 ·鼓励并允许其以可接受的方式表达愤怒（如：大声说话或到外面围若房子跑步） 对孕妇的护理措施 每3个月与孕妇探讨一次她所担心和关心的问题(Reeder,1997,Lugina et al.,2001). ·前3个月矛盾心理：对新角色的期待：对于准备是否充足的疑虑。 ·中间3个月如何做一个成功的妈妈 ·后3个月感到失去魅力： 对自身健康状况、分娩时的表现及胎儿的健康状况感到担 帮助孕妇及其丈夫认识不切实际的期望。 承认并将其焦虑情绪作为一种正常现象接受。 > 7 ·如可能，提供积极的解释。 ·重点放在能做什么，而不是什么还没有做。 ·探讨怒气爆发的后果。 ·探索用其它行为来替代暴力行为的途径（如：“你能想个其它做法，来替代用拳击墙 吗？”）。 ·需要时使用“暂停”（如：“我看我们没什么进展，等我们都不这么激动时再试试吧。”）。 ·明确说明限制，确切告知个体该怎样做（如：“我不允许你尖叫、扔东西”等）。 ·当出现一个不可接受的行为时，给出一个替代行为（如：建议换一间安静的房间、体 力活动、一对一沟通）。 ·制定行为修改策略，与所有有关人员讨论。 ·当个体不苛刻或不固执时与其交流。 探讨减轻焦虑的措施（如：听音乐、芳香疗法、放松训练、有引导地想象、思维阻断、 按摩）（Keegan，1998）。 在适当情况下提供能减轻压力的活动（如：体育活动、游戏）。 对于那些被确定为长期焦虑和应对机制不良的人，建议转诊进行精神科评估。 对儿童的护理指施 运用简单易懂的适合于儿童年龄段的语言、绘画、木偶、娃娃及模型来解释事情。 允许儿童穿着内衣及拥有熟悉的玩具或其它物品。 帮助父母或照顾者控制其与儿童在一起时产生的焦虑情绪。 运用下列护理措施来帮助儿童应对焦虑： ·与其建立相互信任的关系。 ·减少其与父母分开的情况。 ·鼓励其表达其情感。 ·让其参与适合的娱乐活动。 ·让其为新的经历做好准备（如：治疗过程、外科手术）。 ·给予其安慰措施。 ·允许其心理上的回归现象。 ·鼓励其父母参与其治疗护理过程。 ·减轻父母的不安，为其提供必要的信息（Wong，2002）。 帮助生气的儿童。 ·鼓励其说出生气时的感觉（如：“打针的时候你感觉怎么样？”“玛丽不跟你玩你感觉 怎么样？”）。 ·告知其生气没有关系，不必总是去想生气的事（如：“我有时得不到我想要的东西时 也会生气”）。 ·鼓励并允许其以可接受的方式表达愤怒（如：大声说话或到外面围着房子跑步）。 对孕妇的护理措施 每 3 个月与孕妇探讨一次她所担心和关心的问题（Reeder，1997；Lugina et al.，2001）。 ·前 3 个月 矛盾心理；对新角色的期待；对于准备是否充足的疑虑。 ·中间 3 个月 如何做一个成功的妈妈。 ·后 3 个月 感到失去魅力；对自身健康状况、分娩时的表现及胎儿的健康状况感到担 忧。 帮助孕妇及其丈夫认识不切实际的期望。 承认并将其焦虑情绪作为一种正常现象接受