学生默读课文,讨论交流 明确 第l题,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子 猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧 地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮?莎莉 文老师。 第2题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识 地给我玩具,教我拼写洋娃娃do"。还教我学会了拼写“针"(pin)、“杯子"(cup)以及“坐"(si、“站'( stand) “行"(wak)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水 这个字,使我终于领悟到“水这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦?凯勒开始大量认识 具体事物 第3题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特 有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急 的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈 第4题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。 如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了我爱海伦几个字。…莎莉文老师把我搂 得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。“这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的 过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间,我明白了其中的道理—我感觉到有无数无形的线条 正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的 性格和精神追求 教师可让学生朗读、点读,甚至有选择地背诵。 六、小结 本文是美国教育家,盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文 高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去 敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优 美,充满诗情画意 七、布置作业 1.研讨与练习 2.选用课时作业优化设计 《再塑生命》教案 《再塑生命》教学设计 教学目标 知识目标 1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2.把握海伦凯勒的人生经历及其品质。 能力目标 1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。 2.揣摩文中重要语句,加深阅读体验 3.理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意 德育目标 1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学生默读课文，讨论交流。 明确： 第 l 题，1887 年 3 月3 日的下午，正值美好的春天 。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子， 猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待 。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧 地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮?莎莉 文老师。” 第 2 题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识 地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“ 站”(stand)、 “行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在 我另一只手手心里写出“水” 这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦?凯勒开始大量认识 具体事物。 第 3 题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特 有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 第 4 题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂 得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的 过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条 正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的 性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。 六、小结 本文是 美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一 位富有爱心的老师莎莉文 高超的教育艺术 ，同 时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去 敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优 美，充满诗情画意。 七、布置作业 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。 《再塑生命》教案 《再塑生命》 教学设计 教学目标 知识目标 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。 能力目标 1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 德育目标 1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神