《社戏》一文写于1922年,由于辛亥革命不够彻底,封建教育的思想仍紧紧地禁锢誉 大家的头脑,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品。枯燥无味的教育内容,使得学生 的身心得不到健康发展。少年儿童们渴望自由,向往大自然的美好风物以及人与人之间亲 密融洽、友爱互助的关系。鲁迅的《社戏》正是在这种背景之下,以一个少年儿童的视角 来观察社会、体察人情的。文章处处洋溢着友谊的纯真和爱的温情,写得真切而又生动 并非那夜的豆最好吃,也并非那夜的戏最好看,原因在于“我”在以后的生活中再也 没有感受到这么纯朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所难忘的是农村特有的 风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结尾表 达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情,表现了作者对人生理想的渴望和追求,是对 主题的深化。 本文写了“我”的家乡的文化习俗一一社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习 俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。 五、作业设计 1.模仿月夜行船一段(11段的景物描写,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个 侧面着笔,描写一处景物。150字左右。 2.介绍你所知道的某一剧种(最好是你的家乡戏)的历史发展状况和基本特点,要做 到条理清楚,言简意明 六、板书设计 社戏 鲁迅 至美的景 戏里戏外{至真的人不变的情怀 至纯的情 2.《回延安》 教学目标 1.了解“信天游”的特点并学习其形式。 2.熟读成诵,品味生动优美的语言。 3.体会诗人对延安的深情厚谊《社戏》一文写于 1922 年，由于辛亥革命不够彻底，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着 大家的头脑，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品。枯燥无味的教育内容，使得学生 的身心得不到健康发展。少年儿童们渴望自由，向往大自然的美好风物以及人与人之间亲 密融洽、友爱互助的关系。鲁迅的《社戏》正是在这种背景之下，以一个少年儿童的视角 来观察社会、体察人情的。文章处处洋溢着友谊的纯真和爱的温情，写得真切而又生动。 并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也 没有感受到这么纯朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所难忘的是农村特有的 风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结尾表 达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求，是对 主题的深化。 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习 俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 五、作业设计 1．模仿月夜行船一段(11 段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个 侧面着笔，描写一处景物。150 字左右。 2．介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展状况和基本特点，要做 到条理清楚，言简意明。 六、板书设计 社戏 鲁迅 至美的景 戏里戏外 至真的人 不变的情怀 至纯的情 2.《回延安》 教学目标 1．了解“信天游”的特点并学习其形式。 2．熟读成诵，品味生动优美的语言。 3．体会诗人对延安的深情厚谊