记叙文常用的“插叙”、“倒叙”、“补叙”等技巧。 因了“截取”,文章的叙事不再松垮拉杂,而是呈现出一种 集中”和“紧凑”的叙事态势;又因了“重组”,文章的叙事 更加全面,于“集中”和“紧凑”之中增加了“从容不迫”和“峰 回路转”的美。两者完美地结合在一起,就会使文章呈现“张弛 有度”的艺术美感,才会讲好故事。 例如这样一个故事:“我”跟他是好朋友,我们总是一起玩耍、 吃饭、上街,尤其是我们都喜欢打篮球,在篮球场上是好搭档 有一天,由于一件小事我们俩别了嘴,恼火之际甚至动了手,于 是我们都不说话了。一个下午“我”去打篮球,谁知道他也在, 而且不巧竞分在同一组,我们都觉得很别扭,互相不说话,也不 配合;一次不经意的传球,我上篮得分,心里有一点触动,也给 他传了个球,他笑了;之后我们之间的配合更加娴熟。正在兴头 上,我崴脚了,他跟朋友一起搀扶着我上学校卫生所,我们之间 又和好如初了。 这样的故事是中学生最常见也最爱写的了,但总是写不好 原因就在于叙述的顺序过于常规。上文的故事是按照时间发生的 顺序来的,是一连串的小故事的集合,重心在后面的故事上。故 事发展的“线”很清晰:以前关系很好的那些小事 次打架 闹翻一一这次打篮球和好。我们可以“截取”最后的那个故事作 为文章的主要故事,然后运用插叙的方法,将之间的故事一一穿 插于其中。记叙文常用的“插叙”、“倒叙”、“补叙”等技巧。 因了“截取”，文章的叙事不再松垮拉杂，而是呈现出一种 “集中”和“紧凑”的叙事态势；又因了“重组”，文章的叙事 更加全面，于“集中”和“紧凑”之中增加了“从容不迫”和“峰 回路转”的美。两者完美地结合在一起，就会使文章呈现“张弛 有度”的艺术美感，才会讲好故事。 例如这样一个故事：“我”跟他是好朋友，我们总是一起玩耍、 吃饭、上街，尤其是我们都喜欢打篮球，在篮球场上是好搭档。 有一天，由于一件小事我们俩别了嘴，恼火之际甚至动了手，于 是我们都不说话了。一个下午“我”去打篮球，谁知道他也在， 而且不巧竟分在同一组，我们都觉得很别扭，互相不说话，也不 配合；一次不经意的传球，我上篮得分，心里有一点触动，也给 他传了个球，他笑了；之后我们之间的配合更加娴熟。正在兴头 上，我崴脚了，他跟朋友一起搀扶着我上学校卫生所，我们之间 又和好如初了。 这样的故事是中学生最常见也最爱写的了，但总是写不好。 原因就在于叙述的顺序过于常规。上文的故事是按照时间发生的 顺序来的，是一连串的小故事的集合，重心在后面的故事上。故 事发展的“线”很清晰：以前关系很好的那些小事——一次打架 闹翻——这次打篮球和好。我们可以“截取”最后的那个故事作 为文章的主要故事，然后运用插叙的方法，将之间的故事一一穿 插于其中