信息传递在生态系统中的作用 六、教学方法与学法指导 1要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片,动画等直观手段向学生展示 不同材料,让学生观察,然后分析归纳,变被动学习为主动学习。为使感性知识 上升到理性知识,在教学中,还采用启发式引导法在学习每个知识点前,我都 提出思考题,引导学生带着问题观察、思考,这样在感性认识的基础上加以启发 引导,使学生积极思维,从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原 则之一。高中学生的求知欲强,容易接受新的事物,但注意力不持久,在学习中 需要直观材料和感性经验。因此,在教学中,提供丰富的信息,课中用练习题巩 固,课后通过习题综合检测,做到及时反馈矫正 2.本节主要是基于对生物现象的描述,学生完全可以通过分析讨论理解这些内 容。因此,分析资料,组织学生讨论是良好的教学策略。同时,学习本节内容时, 我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用 (如生物防治)的资料,以加深对教材知识的理解,同时也将培养学生自主学习、 分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。(课时安排:1课时) 六、教学过程 学习阶教师的组织和引导 学生活动教学意图 由思念父母会打电话发短信等来引出人学生观看通过新闻视 类传递信息的方式,通过新闻视频蜜蜂的视频,理解|频,引起学生学 “打电话”引出生态系统中的信息传递,从蜜蜂“打电习的兴趣,导入 而师生快速进入课堂 话”的真正本节课的课题。膃信息传递在生态系统中的作用 薇 蚇 莄六、教学方法与学法指导 薂 1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示 不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识 上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都 提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发 引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原 则之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中 需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩 固，课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。 芇 2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内 容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容时， 我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用 （如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、 分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。(课时安排：1 课时) 蒅 蒂 羂六、教学过程 肈 学习阶 段 薆教师的组织和引导 袄学生活动 莁教学意图 螈 薇 羃 蒈由思念父母会打电话发短信等来引出人 类传递信息的方式，通过新闻视频蜜蜂的 “打电话”引出生态系统中的信息传递，从 而师生快速进入课堂。 莅学生观看 视频，理解 蜜蜂“打电 话”的真正 芀 通过新闻视 频，引起学生学 习的兴趣，导入 本节课的课题