初中语文学科导学案 八年级上 ③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压 何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑 ④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计, 今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情 反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔, 无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来 最后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。这是在 离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使 自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而忽然之间读 及父亲的来信,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者从无形联想及当年车站月台上“背 影”的有形,于是,思绪万端,无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头,所以流泪也 就无法避免了 2.再读全文,请找出儿子对父亲态度与情感的语句进行分析(请标明在课文中)。 巩固提升 观察你父(母)亲劳动或关爱你时的一个身影,写一个片断。 课后反思 爱亲者,不敢恶于人:敬亲者,不敢慢于人。—《孝经天子》初中语文学科导学案 八年级上 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经天子》 ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压 何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计， 今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情， 反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔， 无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。 最后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在 离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使 自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读 及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背 影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也 就无法避免了。 2．再读全文，请找出儿子对父亲态度与情感的语句进行分析（请标明在课文中）。 观察你父（母）亲劳动或关爱你时的一个身影，写一个片断。 课后反思 巩固提升