较时,也必须先对现象的性质进行分析,判断是否具有可比性。同时,通 过定性分析,可以确定两个指标数值的对比是否合理。例如,将不识字人 口数与全部人口数对比来计算文盲率,显然是不合理的,因为其中包括未 达学龄的人数和不到接受初中文化教育年龄的人数在内,不能如实反映文 盲人数在相应的人口数中所占的比重。通常计算文盲率的公式为: 文盲率=15岁以上不识字人口数×109% 15岁以上全部人口数 3.相对指标和总量指标结合运用的原则 绝大多数的相对量指标都是两个有关的总量指标数值之比,用抽象化 的比值来表明事物之间对比关系的程度,而不能反映事物在绝对量方面的 差别。因此在一般情况下,相对指标离开了据以形成对比关系的总量指标 就不能深入地说明问题。关于这一点,马克思曾明确指出:“如果一个工人 每星期的工资是2先令,后来他的工资提高到4先令,那么工资水平就提 高了100%,……。所以不应当为工资水平提高的动听的百分比所迷惑。 我们必须经常这样问:原来的工资数是多少?” 4.各种相对指标综合应用的原则 各种相对指标的具体作用不同,都是从不同的侧面来说明所研究的问 题。为了全面而深入地说明现象及其发展过程的规律性,应该根据统计研 究的目的,综合应用各种相对指标。例如,为了研究工业生产情况,既要 利用生产计划的完成情况指标,又要计算生产发展的动态相对数和强度相 对数。又如,分析生产计划的执行情况,有必要全面分析总产值计划、品 种计划、劳动生产率计划和成本计划等完成情况。此外,把几种相对指标 结合起来运用,可以比较、分析现象变动中的相互关系,更好地阐明现象 之间的发展变化情况。由此可见,综合运用结构相对数、比较相对数、动 态相对数等多种相对指标,有助于我们剖析事物变动中的相互关系及其后 实训练习 【基本训练】 【单项选择】 1.1990年,我国人均粮食产量393.10公斤,人均棉花产量397公斤 人均国民生产总值为1558元,它们是()较时，也必须先对现象的性质进行分析，判断是否具有可比性。同时，通 过定性分析，可以确定两个指标数值的对比是否合理。例如，将不识字人 口数与全部人口数对比来计算文盲率，显然是不合理的，因为其中包括未 达学龄的人数和不到接受初中文化教育年龄的人数在内，不能如实反映文 盲人数在相应的人口数中所占的比重。通常计算文盲率的公式为： ％ 岁以上全部人口数 岁以上不识字人口数 文盲率＝ 100 15 15  3. 相对指标和总量指标结合运用的原则 绝大多数的相对量指标都是两个有关的总量指标数值之比，用抽象化 的比值来表明事物之间对比关系的程度，而不能反映事物在绝对量方面的 差别。因此在一般情况下，相对指标离开了据以形成对比关系的总量指标， 就不能深入地说明问题。关于这一点，马克思曾明确指出：“如果一个工人 每星期的工资是 2 先令，后来他的工资提高到 4 先令，那么工资水平就提 高了 100%，……。所以不应当为工资水平提高的动听的百分比所迷惑。 我们必须经常这样问：原来的工资数是多少？” 4. 各种相对指标综合应用的原则 各种相对指标的具体作用不同，都是从不同的侧面来说明所研究的问 题。为了全面而深入地说明现象及其发展过程的规律性，应该根据统计研 究的目的，综合应用各种相对指标。例如，为了研究工业生产情况，既要 利用生产计划的完成情况指标，又要计算生产发展的动态相对数和强度相 对数。又如，分析生产计划的执行情况，有必要全面分析总产值计划、品 种计划、劳动生产率计划和成本计划等完成情况。此外，把几种相对指标 结合起来运用，可以比较、分析现象变动中的相互关系，更好地阐明现象 之间的发展变化情况。由此可见，综合运用结构相对数、比较相对数、动 态相对数等多种相对指标，有助于我们剖析事物变动中的相互关系及其后 果。 实训练习 【基本训练】 【单项选择】 1．1990 年，我国人均粮食产量 393.10 公斤，人均棉花产量 3.97 公斤， 人均国民生产总值为 1558 元，它们是（ ）