上述三种表征方式或能力在一般成年人那里是同时具备的，可是在儿童那里却是先后顺 序发展起来的。(2分) 22.简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 联合游戏与合作游戏的相同，都在一起玩，都有社会互动(2分)。二者不同是，联合游戏 没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具之类(3分)。合作游戏是围绕一 个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标(3分)。 23.简述命题抽象性的教学含义。 (1)教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课； (2分) (2)教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺 序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思：(2分) (3)在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突 破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。(2分) 此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他 们是否掌握了实质意思。(2分) 24.简述连续分数的优缺点。 连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息(3分)。由于个体差异的信 息是教师了解学生、调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提，因此从这个意义上看， 连续分数是比等第分数好(2分)。但是连续分数显示出微小的差异，这也容易引起学生或其 家长为一两分之差而辎铢计较，从而增加心理负担，挫伤低分者的学习积极性(3分)，这是连 续分数的缺点。 五、论述题（每题15分，共30分） 25.试论惩罚的作用、局限及有效使用惩罚的原理。 惩罚的作用在于降低特定行为的发生可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反， 老师们对此要有十分明确的认识。(2分) 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的 这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。 (2分) 794上述三种表征方式或能力在一般成年人那里是同时具备的，可是在儿童那里却是先后顺 序发展起来的。 2分〉 22. 差异 联合游戏与合作游戏的相同，都在一起玩，都有社会互动 2分〉。二者不同是，联合游戏 没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具之类 3分〉。合作游戏是围绕一 个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标 3分 23; 学含义 (1)教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课 (2 (2) 词 排 字词 排 序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思 2分) (3) 在学生把握 实质意 课本 字词 破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。 2分) 此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的"和书上一模一样"的学生，去探测他 们是否掌握了实质意思。 2分〉 24. 述连续 优缺 连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息 3分〉。由于个体差异的信 息是教师了解学生4调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提，因此从这个意义上看， 连续分数是比等第分数好 2分〉。但是连续分数蛊示出微小的差异，这也容易引起学生或其 家长为一两分之差而锚妹计较，从而增加心理负担，挫伤低分者的学习积极性 3分) ，这是连 续分数的缺点。 五、论述题{每题 5分，共 0分} 25. 效使 惩罚的作用在于降低特定行为的发生可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反， 老师们对此要有十分明确的认识。 2分〉 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的 这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事元补，还会引发其他更糟糕的问题。 (2 794