试卷代号：1170 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试 教育心理专题 试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、单选题（每小题2分，共20分） 1.A 2.D 3.B 4.B 5.A 6.C 7.D 8.A 9.c 10.D 二、填空题（每空1分，共10分） 11.探索性 实验性 因果 12.期望 13.短时或工作 长时 14.标准差 15.行为指示子 太阳系 16.终端行为 三、名词解释（每个4分，共16分）· 17.基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 18.条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺 激也做出同样的条件反应。 19.精制也称作“精细加工”，是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。 20.个体差异离均差定义的数学表达为：个体差异=X一X。 四、简答题（每题8分，共24分。从以下4个题中任选3个完成） 21.略述布鲁纳的三种心理表征的行为表现。 答：第一种是动作表征，它的方式是肢体的实用动作。(2分) 第二种是映像表征，它的方式是知觉或意象。(2分) 第三种是符号表征，它的方式是语词或其他符号，最容易理解。(2分) 793试卷代号 中央广播电视大学 4学年度第-学期"开放本科"期末考试 教育心理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年1 -、单选题{每小题 2 0 LA 6.C 2.D 7.D 3. B 8.A 4. B 9. C 5.A 10. D 二、填空题{每空 1. 实验性 12. 期望 13. 或工作 14. 准差 15. 为指示 16. 终端行 三、名词解释{每个 17. 因 的 显性 应是 等位 性基 完全压制 隐 发挥 18. 化是 应形成后 体对类 激也做出同样的条件反应。 19. 也称作 加工 有待 并记住 增强 20. 个体差异 差定义 数学表 体差 四、筒答题{每题 4个题中任选 3个完成) 1. 鲁纳 三种 表征 表现 z第一种是动作表征，它的方式是肢体的实用动作。 第二种是映像表征，它的方式是知觉或意象。 第三种是符号表征，它的方式是语词或其他符号，最容易理解。 793