这门课程自"文革"结束，一直称"中学数学教 材教法"；1994年，国家教育委员会颁发了《普通 高等师范学校数学教育专业（本科)教育教学基本 要求（试行）》，为贯彻落实基本要求，将"中学 数学教材教法"课程定名为"数学教育学"，以适应 学科发展.1998年，教育部颁布高等学校专业目录 把"数学教学论"作为数学与应用数学（师范类）专 业的主要课程之一，数学教育学研究的对象是数 学教学论，数学学习论和数学课程论等.考虑到 学科的发展与课程的建设，该课程仍继续称"数学 教育学"，在进行教学过程中，重点讲述"数学教 学论"，同时兼顾"数学学习论"和"数学课程论"的 学习.保持"数学教育学"的体系结构，以利课程 建设. 这门课程自"文革"结束，一直称"中学数学教 材教法" ；1994年，国家教育委员会颁发了《普通 高等师范学校数学教育专业（本科）教育教学基本 要求（试行）》，为贯彻落实基本要求，将"中学 数学教材教法"课程定名为"数学教育学"，以适应 学科发展．1998年，教育部颁布高等学校专业目录， 把"数学教学论"作为数学与应用数学（师范类）专 业的主要课程之一．数学教育学研究的对象是数 学教学论，数学学习论和数学课程论等．考虑到 学科的发展与课程的建设，该课程仍继续称"数学 教育学" ，在进行教学过程中，重点讲述"数学教 学论"，同时兼顾"数学学习论"和"数学课程论"的 学习．保持"数学教育学"的体系结构，以利课程 建设．