第一节 数学教育的国际比较 在中学的众多课程里，数学是最具国际比较 性的学科，世界各国的中小学数学课程内容大同 小异。从1980年以来，国际性的中小学数学成绩 测试一直在进行，许多国家把这些成绩作为国家 教育水平的衡衡量标志。 美国和前苏联是当今世界上数学水平最高的 国家，欧洲紧随其后，日本正在迎头赶上。中国 现代数学的发展已经引起世人注意，但还没有成 为“世界数学大国”。 国际数学教育成就评价（IAEP)数学和科学成绩 平均正确率（依13岁学生数学成绩排列1989年公布)：第一节 数学教育的国际比较 在中学的众多课程里，数学是最具国际比较 性的学科，世界各国的中小学数学课程内容大同 小异。从1980年以来，国际性的中小学数学成绩 测试一直在进行，许多国家把这些成绩作为国家 教育水平的衡量标志。 美国和前苏联是当今世界上数学水平最高的 国家，欧洲紧随其后，日本正在迎头赶上。中国 现代数学的发展已经引起世人注意，但还没有成 为“世界数学大国”。 国际数学教育成就评价（I A E P）数学和科学成绩 平均正确率（依13岁学生数学成绩排列1989年公布）：