2.思考:草原给你留下什么印象?你能否用一个字,概括出草原 给你、给作者留下的印象?—“美”。 (语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验,课题导入 后,让学生说一说自己对课文的印象,促使学生主动地进入学习课文 的氛围之中 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书 风光美 美 人情美 (沿作者思路,紧紧抓住课文景美、人美两大部分,引导学生走 进文本,和作者产生共鸣,体会感情,是设计最突出的特点,也是最 简洁有效的理解课文的方法。) 、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者 作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生, 是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第 自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了 2.多媒体出示草原风景,要求学生一边听师范读,一边在脑海中 勾勒画面。2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原 给你、给作者留下的印象？──“美”。 （语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入 后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文 的氛围之中。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 风光美 美 人情美 （沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走 进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最 简洁有效的理解课文的方法。） 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者： 作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生， 是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一 自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中 勾勒画面