(教学中通过各种手段创设情境,引导学生走进语言文字,展开想 像的翅膀,在头脑中形成一幅生动形象的画面,再及时切入朗读,引 导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。) 3.提问:这一段主要写了什么?(草原风景美) 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽 阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (1)出示图片:理解“一碧千里”。 “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (2)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、 晴朗)。” ①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗” 的用法。 ②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (3)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? (4)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、翠色欲流……借机理解“翠色欲流”意思。) (5)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” 演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想 像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引 导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。） 3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美） 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽 阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （2）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、 晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗” 的用法。 ②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （3）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ （4）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、翠色欲流……借机理解“翠色欲流”意思。） （5）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 演示“绿色渲染” “墨线勾勒