图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。 这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话 [从学生的感悟入手,通过抓重点词语切入朗读体会,想像情景切入 朗读体会,联系生活实际切入朗读体会,是培养学生自主学习,凸现 语文特点的有效途径。] (6)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的 感受? 5.有感情朗读: 从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人 愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵 多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在 脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。 四、作业 1.熟读课文 2.背诵课文第一自然段 第二课时 复习导入,重温“风光美” 1.出示课题 2.欣赏草原风光(图片滚动)。图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 ［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入 朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现 语文特点的有效途径。］ （6）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的 感受？ 5.有感情朗读： 从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人 愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵： 多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在 脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 1.熟读课文 2.背诵课文第一自然段 第二课时 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.欣赏草原风光（图片滚动）