课程目标：通过本课程的学习，学生能够学握蛋白质、核酸。爵、维生素的分了子结构、生理功能及理化性质，三大营养物（糖、脂防、 蛋白质)的代谢过程及生理意义，能够运用所学知识和技能运用于实践，能对分子病，维生煮缺乏症及代谢病案例进行正确的分析，并在实 践教学过程中培养学生互相学习的团队协作精神，勒于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风，提高学生解决临床实际问题的能力，以及培 养学生爱岗数业、工作严谨、以人为本、救死扶伤的职业道德素质。 主要内容：课程内容主要包括生物分子的结构与功能、三大营养物的代谢与调控两大模块，分别为蛋白质、核酸、酶、维生素的结构与 功能，糖、脂类、蛋白质代谢及肝中的代，授课内容重点铜述相关分子病、维生素缺乏症及代谢病的发病机制， 教学要求：本课程是医学专业基础课，注重基础理论、基本知识和基本技能的京握，教师充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上 线下混合式教学模式。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩因和拓展知识：实体误堂重在引导学生内化知 识和进行技能训练。主要采用的数学方法包括通过讲授、案例分析、启发引导等数学方法引导学生将理论运用于实践。 (5)《生理学》 54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设。 课程目标：通过本课程的学习，学生了解和掌漏正确认识和掌提人体各系统、组织、细胞的功能活动相关的基本理论、基本知识，从而 为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实理论基础，也为学生从事医学服务工作打下坚实的理论基础。 主要内容：学习正常人体生命活动的基本规律，生理学实验的基本操作，为学习后续课程以及从事医疗、卫生保健打下必要的基础。 教学要求：在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和如器学生对内容的 理解，运用案例教学法、问题引导法、小组讨论法。钻合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教 学的重难点，适当增加误程新进展，以便更好的为专业基瑞和专业课服务。采取理论、实训与平时表现相结合的考评方法。 (6)《病原生物学与免疫学》54学时（理论42学时、实我12学时），第二学期开设。 课程目标：通过本课程的学习，学生学握临床常见免疫现象及有关疾病的发病、传播和特异性防治知识，能够运用所学知识和技能如微 生物学检查及免疫学诊断技术特异性诊断相关疾病：运用人工免疫方法、切断传播途径、消毒、灭菌等防治方法，为预防和控制相关疾病约 定扎实的理论和实践基础，在实践中养成学生观察和分析问题的能力、独立思考和独立工作的能力以及严谨求实的科学态度和周密细致的工 作作风 主婴内容：学习细菌学、免疫学、病毒及其他微生物学的基本知识与基本理论，培养无菌操作的概念。学习涂片的制作、细菌的染色 法，常见病原微生物的形态学观察及常用的免疫学实验方法等。 教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，课前、课中、课后三个环节，以学生为中心，“做斗 主要教学地点为教室、实训室· (7)《病星学)54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设 课程日标：通过本课程的学习，学生掌提病理学的基瑞知识，临床常见疾病的病理变化及临床病理联系，掌提病理过程病因、发生机制 及对机体的影响，能运用所学病理知识分析常见疾病临床表现的成因，同时具备萨重生命，荐重科学的人文精神及以人为本、教死扶伤的职 业道德素养， 主要内容：学习疾病的基本概念、基本病理变化与末的联系及病理学实验方法等。学习疾病的发生、发展的病理生理知识、水肿、水 电解质平衡、酸碱奈乱、缺氧、休克、DC、发热等病理过程的发生机制以及对机体的影响，为临床课学习打下基础 教学要求：充分利用教学平台(TW即平台、智慧职教、智慧课堂等)和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，对教、学活动实拍 全程记录和追测。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，误后巩园和拓展知识：实体课堂重在引导学生内化知识和 进行病例分析。主要采用的教学方法包括讲授法、案例教学法、P阳L教学法、演示法、情景教学法、C℃（临床病例讨论）数学法等。 (8)《医学心理学)18学时（理论14学时、实我4学时），第二学期开设 课程目标：《医学心理学》是临床医学专业的职业基础课和必修课。《医学心理学》是医学与心理学相结合一门交义学科，既是基础学 科，又是应用学科。该课程致力于使学生应对执业医师考试对该学科的要求，并在专业教学的同时进行医学生心理健康教有。 主要内容：根据教学目标，本课程的教学内容主要从五方面进行组织，包括心理学是础、心理社会因素与健康、心理降碍、心理干预、 病人心理与医患沟通 教学要求：对于高等专科学校医学生而言，该课程为学生进入临床提供了必备的心理素质训练，是医学生的必修课：同时也是国家执业 医师资格考试的必考内容，具有一定的应试婴求：另外该课程滴盖丰宫的心理健康教有内容，具有较高的心理健康教有潜能。综合P阳L教学 法、任务墅动法和小组合作法的优势，在教学中实施小组报告法，在此基础上，综合实施案例法和实验实训· 8学时（理论12学时、实践6学时），第三学期开设. 深程目标：木接程是学可和贸隆卫生餐线相关法串法斑的基随滨程，其动能是使学生了：回家生方面的法法量，本风是以行行 《卫生法法规》 为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。旨在培养学生的法律思维素质和严谨的工作态度，为从 事医疗工作打下必要的基础。 主要内容：学习执业助理医师考试相关的法律法规政策，指导下一步的临床工作。重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本 假念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解， 教学求：本课程教学以课堂讲授为主，结合多煤体教学和讨论式教学。使学生掌卫生法律法规的一般理论和知识及基本方法，培养 出学生的法律思维和法律意识，使学生具有能辨证的分析医患活动中的法律现象和初步处理法律问的能力，从而达到保护医患双方的合法 权益。 2.专业核心课 课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握蛋白质、核酸、酶、维生素的分子结构、生理功能及理化性质，三大营养物（糖、脂肪、 蛋白质）的代谢过程及生理意义，能够运用所学知识和技能运用于实践，能对分子病、维生素缺乏症及代谢病案例进行正确的分析，并在实 践教学过程中培养学生互相学习的团队协作精神，勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风，提高学生解决临床实际问题的能力，以及培 养学生爱岗敬业、工作严谨、以人为本、救死扶伤的职业道德素质。 主要内容：课程内容主要包括生物分子的结构与功能、三大营养物的代谢与调控两大模块，分别为蛋白质、核酸、酶、维生素的结构与 功能，糖、脂类、蛋白质代谢及肝中的代。授课内容重点阐述相关分子病、维生素缺乏症及代谢病的发病机制。 教学要求：本课程是医学专业基础课，注重基础理论、基本知识和基本技能的掌握。教师充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上 线下混合式教学模式。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知 识和进行技能训练。主要采用的教学方法包括通过讲授、案例分析、启发引导等教学方法引导学生将理论运用于实践。 （5）《生理学》 54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设。 课程目标：通过本课程的学习，学生了解和掌握正确认识和掌握人体各系统、组织、细胞的功能活动相关的基本理论、基本知识，从而 为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实理论基础，也为学生从事医学服务工作打下坚实的理论基础。 主要内容：学习正常人体生命活动的基本规律，生理学实验的基本操作，为学习后续课程以及从事医疗、卫生保健打下必要的基础。 教学要求：在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的 理解。运用案例教学法、问题引导法、小组讨论法。结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教 学的重难点，适当增加课程新进展，以便更好的为专业基础和专业课服务。采取理论、实训与平时表现相结合的考评方法。 （6）《病原生物学与免疫学》54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设。 课程目标：通过本课程的学习，学生掌握临床常见免疫现象及有关疾病的发病、传播和特异性防治知识，能够运用所学知识和技能如微 生物学检查及免疫学诊断技术特异性诊断相关疾病；运用人工免疫方法、切断传播途径、消毒、灭菌等防治方法，为预防和控制相关疾病奠 定扎实的理论和实践基础。在实践中养成学生观察和分析问题的能力、独立思考和独立工作的能力以及严谨求实的科学态度和周密细致的工 作作风。 主要内容：学习细菌学、免疫学、病毒及其他微生物学的基本知识与基本理论，培养无菌操作的概念。学习涂片的制作、细菌的染色 法，常见病原微生物的形态学观察及常用的免疫学实验方法等。 教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，课前、课中、课后三个环节，以学生为中心，“做中 学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、学活动实施全程记录和追溯。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论 和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要教学方法有讲授、案例分析、分组讨论、演示； 主要教学地点为教室、实训室。 （7）《病理学》 54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设。 课程目标：通过本课程的学习，学生掌握病理学的基础知识，临床常见疾病的病理变化及临床病理联系，掌握病理过程病因、发生机制 及对机体的影响，能运用所学病理知识分析常见疾病临床表现的成因，同时具备尊重生命、尊重科学的人文精神及以人为本、救死扶伤的职 业道德素养。 主要内容：学习疾病的基本概念、基本病理变化与临床的联系及病理学实验方法等。学习疾病的发生、发展的病理生理知识、水肿、水 电解质平衡、酸碱紊乱、缺氧、休克、DIC、发热等病理过程的发生机制以及对机体的影响，为临床课学习打下基础 教学要求：充分利用教学平台(TPMP平台、智慧职教、智慧课堂等)和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，对教、学活动实施 全程记录和追溯。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和 进行病例分析。主要采用的教学方法包括讲授法、案例教学法、PBL教学法、演示法、情景教学法、CPC（临床病例讨论）教学法等。 （8）《医学心理学》 18学时（理论14学时、实践4学时），第二学期开设。 课程目标：《医学心理学》是临床医学专业的职业基础课和必修课。《医学心理学》是医学与心理学相结合一门交叉学科，既是基础学 科，又是应用学科。该课程致力于使学生应对执业医师考试对该学科的要求，并在专业教学的同时进行医学生心理健康教育。 主要内容：根据教学目标，本课程的教学内容主要从五方面进行组织，包括心理学基础、心理社会因素与健康、心理障碍、心理干预、 病人心理与医患沟通。 教学要求：对于高等专科学校医学生而言，该课程为学生进入临床提供了必备的心理素质训练，是医学生的必修课；同时也是国家执业 医师资格考试的必考内容，具有一定的应试要求；另外该课程涵盖丰富的心理健康教育内容，具有较高的心理健康教育潜能。综合PBL教学 法、任务驱动法和小组合作法的优势，在教学中实施小组报告法，在此基础上，综合实施案例法和实验实训。 （9）《卫生法律法规》 18学时（理论12学时、实践6学时），第三学期开设。 课程目标：本课程是学习和识读卫生领域相关法律法规的基础课程，其功能是使学生了解国家卫生方面的法律法规。本课程是以医疗行 为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。旨在培养学生的法律思维素质和严谨的工作态度，为从 事医疗工作打下必要的基础。 主要内容：学习执业助理医师考试相关的法律法规政策，指导下一步的临床工作。重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本 概念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解。 教学要求：本课程教学以课堂讲授为主，结合多媒体教学和讨论式教学。使学生掌握卫生法律法规的一般理论和知识及基本方法，培养 出学生的法律思维和法律意识，使学生具有能辨证的分析医患活动中的法律现象和初步处理法律问题的能力，从而达到保护医患双方的合法 权益。 2.专业核心课程