1、学生特点分析:低年级学生语言表达能力欠缺,说话起来没有 定的逻辑思维,语言不够,连贯,无法表达清楚想要说明的意思,教 学本次口语交际,从学生喜欢的动物入手交流,能激发她们说话的欲 望,同时引导学生说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样 让学生先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再 次组织,感受说话的逻辑思维,慢慢养成,先思后讲,学会把意思表 达清楚。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程 四、教学程序及设想 1谈话导入,以“同学们你们喜欢动物吗”引入课题,激发学生的学 习兴趣。 2教师提示,首先大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听, 讲的时候要吐字清楚,听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而 是自己也了解的动物可以举手补充 3三小组内讨论交流, 首先,生学生以小组为单位,在组内展示,并向同学介绍自己收集到 的资料,同学间可以互相阅读,其次,互相推荐自己最感兴趣的内容, 最后,用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。 4创设情境:召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范,小狮子的自 述,引导学生注意听,然后学着仿说,同桌互助准备好搞讲稿。 5小组竞赛:在小组内选择自己喜欢的方式,向大家讲解,组内其他 成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛3 1、学生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一 定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教 学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲 望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样 让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再 次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表 达清楚。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 四、教学程序及设想： 1 谈话导入，以“同学们你们喜欢动物吗”引入课题，激发学生的学 习兴趣。 2 教师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听， 讲的时候要吐字清楚，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而 是自己也了解的动物可以举手补充 3 三小组内讨论交流， 首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到 的资料，同学间可以互相阅读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容， 最后，用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。 4 创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自 述，引导学生注意听，然后学着仿说，同桌互助准备好搞讲稿。 5 小组竞赛：在小组内选择自己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他 成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛