口语交际《有趣的动物》说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《有趣的动物》 首先,我对本节教材进行一些分析 、教材分析: 1.教材所处的地位和作用 《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内 容。本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的,通过 课文中隐藏的科学知识,激发学生探究,自然科学的兴趣学会观察大 自然。本次口语交际的内容是说“有趣的动物”,让学生说说喜欢的 动物是什么?他有趣在哪里?此次口语交际锻炼,意在让学生学会说 得清楚明白,同时学会认真倾听,并有礼貌的提问。此次口语交际的 锻炼,有助于学生培养认真听讲,礼貌提问的好习惯,为今后的教学 打下良好基础。 2.教育教学目标 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如 下教学目标: (1)知识目标:丰富学生对动物知识的认知 (2) 能力目标:培养学生收集信息的能力,提高学生口头表达能力(3) 情感目标:增强学生对动物的保护意识 3.重点,难点以及确定依据 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点:丰富学生对动物知识的认知,提高学生口语表达能力
1 口语交际《有趣的动物》说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《有趣的动物》 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析： 1.教材所处的地位和作用： 《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内 容。本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过 课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大 自然。本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的 动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说 得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的 锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学 打下良好基础。 2.教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如 下教学目标： （1）知识目标：丰富学生对动物知识的认知 （2） 能力目标：培养学生收集信息的能力，提高学生口头表达能力（3） 情感目标：增强学生对动物的保护意识 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：丰富学生对动物知识的认知，提高学生口语表达能力
通过小组合作,师生互动突出重点,给予学生充分的表达机会。 难点:增强学生对动物的保护意识 通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让学生明白大自 然的可敬。 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教 法和学法上谈谈: 二、教学策略 1.教学手段: 教学方法:本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学 法 2.教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导” 的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生查阅资料,小组讨论的基础上,在老师启发引导下 运用实践训练教法,让学生主动思考,积极表达,整理出初步思路。 最后创设情境,让学生展开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻 辑。此时注意关注后进生,使基础差的学生也能有表现机会,培养其 自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求 使学生能在原有的基础上得到发展。 三、学情分析: 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的 人”,因而在教学中要特别重视学法的指导
2 通过小组合作，师生互动突出重点，给予学生充分的表达机会。 难点：增强学生对动物的保护意识 通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自 然的可敬。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教 法和学法上谈谈： 二、教学策略 1. 教学手段： 教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学 法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下， 运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。 最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻 辑。此时注意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其 自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求 使学生能在原有的基础上得到发展。 三、学情分析： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的 人”，因而在教学中要特别重视学法的指导
1、学生特点分析:低年级学生语言表达能力欠缺,说话起来没有 定的逻辑思维,语言不够,连贯,无法表达清楚想要说明的意思,教 学本次口语交际,从学生喜欢的动物入手交流,能激发她们说话的欲 望,同时引导学生说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样 让学生先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再 次组织,感受说话的逻辑思维,慢慢养成,先思后讲,学会把意思表 达清楚。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程 四、教学程序及设想 1谈话导入,以“同学们你们喜欢动物吗”引入课题,激发学生的学 习兴趣。 2教师提示,首先大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听, 讲的时候要吐字清楚,听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而 是自己也了解的动物可以举手补充 3三小组内讨论交流, 首先,生学生以小组为单位,在组内展示,并向同学介绍自己收集到 的资料,同学间可以互相阅读,其次,互相推荐自己最感兴趣的内容, 最后,用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。 4创设情境:召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范,小狮子的自 述,引导学生注意听,然后学着仿说,同桌互助准备好搞讲稿。 5小组竞赛:在小组内选择自己喜欢的方式,向大家讲解,组内其他 成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛
3 1、学生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一 定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教 学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲 望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样 让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再 次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表 达清楚。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 四、教学程序及设想： 1 谈话导入，以“同学们你们喜欢动物吗”引入课题，激发学生的学 习兴趣。 2 教师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听， 讲的时候要吐字清楚，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而 是自己也了解的动物可以举手补充 3 三小组内讨论交流， 首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到 的资料，同学间可以互相阅读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容， 最后，用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。 4 创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自 述，引导学生注意听，然后学着仿说，同桌互助准备好搞讲稿。 5 小组竞赛：在小组内选择自己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他 成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛
6总结结论:强化认识,提纲挈领。同学们说得都很好,今天同学们 起努力,让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣,长得千 差万别,住的地方不一样,最重要的是每个动物都有自己的本领。大 自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣,那么精彩,我们一定 要保护动物! 7板书 有趣的动物 名字 样子 优点(本领) 爱好 8布置作业。 在生活中认真观察,搜集更多关于动物的知识,和同学们分享一下。 五、教学反思 本课教学按照既定目标,通过课前准备,锻炼了学生搜集信息的 能力,通过小组讨论和展示介绍锻炼了学生的口语表达能力。教学中, 我注重示范和要求,让学生明确应该如何组织语言,如何培养逻辑。 不足之处是,学生倾听和有礼貌的提问仍然训练不到位,有的学生非 常积极,有强烈的发言欲望,难以控制自己。同时,在小组展示过程 中,我对个别表达欲望低的同学关注不足,没有做到全员覆盖
4 6 总结结论：强化认识，提纲挈领。同学们说得都很好，今天同学们 一起努力，让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣，长得千 差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的本领。大 自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣，那么精彩，我们一定 要保护动物！ 7 板书 有趣的动物 名字 样子 优点（本领） 爱好 8 布置作业。 在生活中认真观察，搜集更多关于动物的知识，和同学们分享一下。 五、教学反思 本课教学按照既定目标，通过课前准备，锻炼了学生搜集信息的 能力，通过小组讨论和展示介绍锻炼了学生的口语表达能力。教学中， 我注重示范和要求，让学生明确应该如何组织语言，如何培养逻辑。 不足之处是，学生倾听和有礼貌的提问仍然训练不到位，有的学生非 常积极，有强烈的发言欲望，难以控制自己。同时，在小组展示过程 中，我对个别表达欲望低的同学关注不足，没有做到全员覆盖