通过小组合作,师生互动突出重点,给予学生充分的表达机会。 难点:增强学生对动物的保护意识 通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让学生明白大自 然的可敬。 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教 法和学法上谈谈: 二、教学策略 1.教学手段: 教学方法:本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学 法 2.教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导” 的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生查阅资料,小组讨论的基础上,在老师启发引导下 运用实践训练教法,让学生主动思考,积极表达,整理出初步思路。 最后创设情境,让学生展开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻 辑。此时注意关注后进生,使基础差的学生也能有表现机会,培养其 自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求 使学生能在原有的基础上得到发展。 三、学情分析: 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的 人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。2 通过小组合作，师生互动突出重点，给予学生充分的表达机会。 难点：增强学生对动物的保护意识 通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自 然的可敬。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教 法和学法上谈谈： 二、教学策略 1. 教学手段： 教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学 法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下， 运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。 最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻 辑。此时注意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其 自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求 使学生能在原有的基础上得到发展。 三、学情分析： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的 人”，因而在教学中要特别重视学法的指导