1、问题必须有价值 所选问题的价值表现在理论和应用两个方面。理论价值在于有关知识的拓展,能为教育理 论増添新内容,如理论的构建、发展、完善,对原有理论的检验或突破等。应用价值在于解决 现实问题,用于直接指导教育实践,提高教育质量和效益,或将教育理论和教育实践结合起来 选择问题应根据教育理论和教育实践的需要,选择实践中迫切需要解决的,理论上有较大意义 的问题进行研究 2、问题必须有新意 教育研究是探索未知的过程,是创新的过程。选择的问题应是前人未曾解决或尚未完全解 决的问题。科研选题最忌讳的是无意义地重复别人的研究。选择问题要有新意是指要从新问题、 新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计中选题:要把握时代的脉搏,从热点上选 题:要从独特的角度来看问题,在未开垦的处女地上进行挖掘。所选问题要具有原创性和唯 性 创新是科学研究的基本特征,重复别人的研究通常不能算作科学研究。但是我们也要清醒 地认识到,任何研究都是在前人研究的基础上进行的,总是有所继承,有所借鉴。创新并非要 求所研究的一切都是独创的,全新的。选择一个别人未曾研究过的问题是创新:用与别人的研 究方法不同的方法去研究同一个问题也是创新:将某个理论、某种方法应用到新的研究领域中 去,这还是创新 3、问题必须有可行性 所选的问题本身应该是可以研究的,存在被解决的可能性。研究的可行性包括三个方面的 条件 (1)主观条件涉及研究人员自身的素质,包括研究者的知识基础、科研能力、实践经验、专 业特长、研究兴趣等。从事课题研究必须具备相关的知识背景,需要具备一定的科研能力与技 术,以及研究的动力—一兴趣。凡研究者的知识与能力所不及者,即使与兴趣相符,也须慎重 考虑。 (2)客观条件涉及研究的物资条件,包括研究规模和范围:占有资料的完备程度:研究必 的时间、经费、人力、物力,以及课题实施的可行程度。通常要考虑问题本身是否可行:研究 方法是否可行:伦理道德上是否可行:资源的使用是否可行:资料收集是否可行等。客观条件 是课题研究的硬指标,无论哪个条件不具备或可行性很低,都有可能导致研究工作只限于纸上 (3)时机条件涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度。当时机条件还不成 熟,任何努力都是枉然 个好的研究问题应该同时具备价值、创新、可行三条准则,缺一不可 安德生( G Anderson)将适合于进行课题研究的好的问题的特征概括为10条①,可作为选择课 题的参考。 1、问题能被清晰、准确地陈述 2、问题能概括与研究有关的一系列具体问题。 3、问题具有理论背景或基础。 4、问题与一个或多个研究学术领域相关 5、问题具有一定的研究文献供参考 6、问题具有潜在的意义和重要性 7、问题能在一定的时间和经费范围内完成。 8、能够获得或收集到足够的资料 9、研究者采用的方法适合于这个问题 10、问题是新的,还没有充分满意的答案 当然,一个好的研究问题要全部具备以上条件是困难的,但一个好的研究问题必须具备绝大部 aNderson, G. (1999). Fundamentals of Educational Research(2 Ed), The Falmer Press, 39-411、问题必须有价值 所选问题的价值表现在理论和应用两个方面。理论价值在于有关知识的拓展，能为教育理 论增添新内容，如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。应用价值在于解决 现实问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。 选择问题应根据教育理论和教育实践的需要，选择实践中迫切需要解决的，理论上有较大意义 的问题进行研究。 2、 问题必须有新意 教育研究是探索未知的过程，是创新的过程。选择的问题应是前人未曾解决或尚未完全解 决的问题。科研选题最忌讳的是无意义地重复别人的研究。选择问题要有新意是指要从新问题、 新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计中选题；要把握时代的脉搏，从热点上选 题；要从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。所选问题要具有原创性和唯一 性。 创新是科学研究的基本特征，重复别人的研究通常不能算作科学研究。但是我们也要清醒 地认识到，任何研究都是在前人研究的基础上进行的，总是有所继承，有所借鉴。创新并非要 求所研究的一切都是独创的，全新的。选择一个别人未曾研究过的问题是创新；用与别人的研 究方法不同的方法去研究同一个问题也是创新；将某个理论、某种方法应用到新的研究领域中 去，这还是创新。 3、 问题必须有可行性 所选的问题本身应该是可以研究的，存在被解决的可能性。研究的可行性包括三个方面的 条件： （1）主观条件 涉及研究人员自身的素质，包括研究者的知识基础、科研能力、实践经验、专 业特长、研究兴趣等。从事课题研究必须具备相关的知识背景，需要具备一定的科研能力与技 术，以及研究的动力——兴趣。凡研究者的知识与能力所不及者，即使与兴趣相符，也须慎重 考虑。 （2）客观条件 涉及研究的物资条件，包括研究规模和范围；占有资料的完备程度；研究必需 的时间、经费、人力、物力，以及课题实施的可行程度。通常要考虑问题本身是否可行；研究 方法是否可行；伦理道德上是否可行；资源的使用是否可行；资料收集是否可行等。客观条件 是课题研究的硬指标，无论哪个条件不具备或可行性很低，都有可能导致研究工作只限于纸上 谈兵。 （3）时机条件 涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度。当时机条件还不成 熟，任何努力都是枉然。 一个好的研究问题应该同时具备价值、创新、可行三条准则，缺一不可。 安德生（G.Anderson）将适合于进行课题研究的好的问题的特征概括为 10 条①，可作为选择课 题的参考。 1、 问题能被清晰、准确地陈述。 2、 问题能概括与研究有关的一系列具体问题。 3、 问题具有理论背景或基础。 4、 问题与一个或多个研究学术领域相关。 5、 问题具有一定的研究文献供参考。 6、 问题具有潜在的意义和重要性。 7、 问题能在一定的时间和经费范围内完成。 8、 能够获得或收集到足够的资料。 9、 研究者采用的方法适合于这个问题。 10、问题是新的，还没有充分满意的答案。 当然，一个好的研究问题要全部具备以上条件是困难的，但一个好的研究问题必须具备绝大部 ①Anderson, G. (1999). Fundamentals of Educational Research(2 Ed), The Falmer Press, 39-41