佳文共读09「德国小孩=残酷教育」 五1姓名： 幼儿教育是人成长的第一步，这一步能否走好与人的性格形成和命运发展有密切的关系。 德国人认为，孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不 如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中 成为流行趋势。 上午9时，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比，然而位于市区的玛格 瑞特幼儿园门口十分热闹。孩子们背着硕大的双肩背书包，精神抖擞地陆续走进园内，开始 了一天的生活。为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，我也走进了幼儿园。 幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地…却没有看到 国内常见的塑料地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在 远处观察，不怎么干涉。 我发现虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却不穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣， 也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙的。看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说： “孩子应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来‘发电'。活动量大容易出汗， 穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的灵活性。” 走进活动室，只见里面堆满了各种垫子，孩子在上面尽情地翻滚嬉戏。6岁的乔安娜正 在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把2岁大的托尼撞倒了。托尼大哭起来，而站在一旁的老 师并没有马上跑过去安慰他。3分钟后，老师走过去温和地说：“托尼，你刚刚被乔安娜撞 了一下，很委屈对不对？可你是小男子汉，难道还没有哭够吗？”托尼点点头，立刻收起抗 议的哭声，用袖子擦去脸上的鼻涕和眼泪。 我留意到墙上贴满了“15名小科学家的研究学习成果”。难道还包着尿布的小孩也懂得 研究和写报告吗？“让不同年龄段的孩子在一起玩耍的好处就是，年龄大的孩子会教年龄小 的孩子，年龄小的孩子会主动模仿年龄大的孩子。他们在一起制作东西，墙上所展示的成果 就是他们的小发明。”幼儿园的负责人苏珊娜博士笑着对我说，“这种教育模式能激发孩子勤 动手动脑，主动团结合作。比如，配对游戏、合作拼图、合办聚会等，孩子从小就能体会到 团体合作的力量。” 苏珊娜博士强调说，来幼儿园的孩子主要的任务就是玩，通过玩来教他们，老师只是一 个观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性。园内以小组和个别活动为主，至于进行什么活 动，由孩子自己决定，可以画画、听故事、到户外玩，只要是幼儿园里能进行的活动，干什 么都行。 时间过得真快，转眼到了中午12时。我看见孩子们三三两两地来到餐桌旁。老师把饭 盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓 着吃。今天刚刚入园的3岁大的格碧妮站着不动，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。老师 让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里。5 佳文共读 09 『德国小孩 = 残酷教育』 五 1 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 幼儿教育是人成长的第一步，这一步能否走好与人的性格形成和命运发展有密切的关系。 德国人认为，孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不 如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中 成为流行趋势。 上午 9 时，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比，然而位于市区的玛格 瑞特幼儿园门口十分热闹。孩子们背着硕大的双肩背书包，精神抖擞地陆续走进园内，开始 了一天的生活。为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，我也走进了幼儿园。 幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地……却没有看到 国内常见的塑料地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在 远处观察，不怎么干涉。 我发现虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却不穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣， 也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙的。看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说： “孩子应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来‘发电’。活动量大容易出汗， 穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的灵活性。” 走进活动室，只见里面堆满了各种垫子，孩子在上面尽情地翻滚嬉戏。6 岁的乔安娜正 在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把 2 岁大的托尼撞倒了。托尼大哭起来，而站在一旁的老 师并没有马上跑过去安慰他。3 分钟后，老师走过去温和地说：“托尼，你刚刚被乔安娜撞 了一下，很委屈对不对？可你是小男子汉，难道还没有哭够吗？”托尼点点头，立刻收起抗 议的哭声，用袖子擦去脸上的鼻涕和眼泪。 我留意到墙上贴满了“15 名小科学家的研究学习成果”。难道还包着尿布的小孩也懂得 研究和写报告吗？“让不同年龄段的孩子在一起玩耍的好处就是，年龄大的孩子会教年龄小 的孩子，年龄小的孩子会主动模仿年龄大的孩子。他们在一起制作东西，墙上所展示的成果 就是他们的小发明。”幼儿园的负责人苏珊娜博士笑着对我说，“这种教育模式能激发孩子勤 动手动脑，主动团结合作。比如，配对游戏、合作拼图、合办聚会等，孩子从小就能体会到 团体合作的力量。” 苏珊娜博士强调说，来幼儿园的孩子主要的任务就是玩，通过玩来教他们，老师只是一 个观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性。园内以小组和个别活动为主，至于进行什么活 动，由孩子自己决定，可以画画、听故事、到户外玩，只要是幼儿园里能进行的活动，干什 么都行。 时间过得真快，转眼到了中午 12 时。我看见孩子们三三两两地来到餐桌旁。老师把饭 盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓 着吃。今天刚刚入园的 3 岁大的格碧妮站着不动，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。老师 让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里