(4)写先生向我询问,了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的 探索研究,实事求是的精神。 这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写。通过这四个典 型事例的记叙,赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正 直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满 腔热情地教育鲁迅的原因 四、引导学生理解文中没有直接写藤野先生的内容与写藤野先生 的内存联系。 本文的题目是‘藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没有直 接写藤野先生,请同学们认真读课文,完成: 1、想一想,这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容 2、这些内容与写藤野先生的有没有联系?有什么联系? 3、这些内容对鲁迅先生有什么影响? 学生讨论后,教师引导学生归纳 1、课文除了写作者在跟藤野先生的四件事外,还写了在东京的清 国留学生赏樱花,学跳舞(第-部兮),日本爱国青年的挑衅,课 堂上看电影,鲁迅弃医从文等事(第二部分) 这些事从表面上,与写藤野先生没有直接联系,但实际上处处是(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的 探索研究，实事求是的精神。 这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典 型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正 直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满 腔热情地教育鲁迅的原因。 四、引导学生理解文中没有直接写藤野先生的内容与写藤野先生 的内存联系。 本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直 接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成： 1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容 2、这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？ 3、这些内容对鲁迅先生有什么影响？ 学生讨论后，教师引导学生归纳： 1、课文除了写作者在跟藤野先生的四件事外，还写了在东京的清 国留学生赏樱花，学跳舞（第一部分），日本“爱国青年”的挑衅，课 堂上看电影，鲁迅弃医从文等事（第二部分） 这些事从表面上，与写藤野先生没有直接联系，但实际上处处是