(作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教 育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边 疆,成为祖国建设需要的人。) 默读全文描写人物的语言、神态的句 ②感情朗读相关段落。 i、总结全文,体会写法 1.课文表面上是写白杨的,实际上是借白杨来赞美 具有白杨精神的人一一无私奉献,不怕困难,顽强的 边疆工作者们。这种表达方法就是(板书:借物喻人) 的写作方法 全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈 壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交 融在一起 2全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语 言、神态来描写。请默读课文,圈出描写人物神态的 词语,想想:这些词语是描写谁的?从中你体会到了 什么? 出神沉思一一微笑严肃—沉思微笑 师:从父亲神态的变化,我们可以体会到父亲心情的 变化。说说你体会到了什么? 第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景 生情,想到环境,想到战友,浮想联翩:第二次因为 听到孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人 抒怀言志:第三次是由树想到了子女,从自己想到孩 子的未来,想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有 人而感到欣慰。 分角色朗读全文。 思考:诗中的“我们”指的是谁?他们与课文中的父 亲有什么相同的地方? 师:这些地质队员们与边疆建设者们一样,具有服从 需要、建设祖国的奉献精神 2.其实在我们的身边,在祖国的建设事业中有许许多 多像文中爸爸那样的人,他们服从祖国的需要,为祖 国甘愿奉献了自己的一切（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教 育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边 疆，成为祖国建设需要的人。） ②感情朗读相关段落。 si、总结全文，体会写法 1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美 具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的 边疆工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人） 的写作方法。 全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈 壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交 融在一起。 2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语 言、神态来描写。请默读课文，圈出描写人物神态的 词语，想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了 什么？ 出神沉思——微笑严肃——沉思微笑 师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的 变化。说说你体会到了什么？ 第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景 生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为 听到孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人， 抒怀言志；第三次是由树想到了子女，从自己想到孩 子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有 人而感到欣慰。 3．分角色朗读全文。 思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父 亲有什么相同的地方？ 师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从 需要、建设祖国的奉献精神。 2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多 多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖 国甘愿奉献了自己的一切。 默读全文描写人物的语言、神态的句 子