3.转运tRNA戴好各自的帽子,在前面站成一排 4.老师把氨基酸纸片贴在黑板上。 5.其他同学是观众,观看他们是否有错。找出错误的同学替换出 错演员上场 1.生2和生3,让绳子上的密码子AUG、UAC、分别进入核糖体 生1的位点1(右手)和位点2(左手 2.戴UAC帽子演员生4出列赶紧到黑板上拿甲硫氨酸,然后到 生1处摘下帽子与密码子识别互补 3.戴AUG帽子演员生5赶紧到黑板上拿酪氨酸,然后到生1处 摘下帽子与密码子识别互补, 4.生1拿肽键的胶条把两个氨基酸连在一起,形成一个二肽,放 在生5手里,沿mRNA移动一个密码子的位置。生4离开 生5进入1号位 5.生6携带组氨酸进入2号位,重复前面的步骤,直到没有演员 过来,翻译停止 6.最后生1介绍:“肽链离开核糖体,被送到相应的位置盘曲折 叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质。我离开mRNA,然 后mRNA可能会解体 鼓掌,退场 总结提问:谁搬运了组氨酸?(生4和生5)这说明了什么?(一种RNA只能 搬运一种氨基酸,而一种氨基酸可以由多种tRNA搬运。 总结概述:分别找两个学生概述翻译的过程,总结翻译的概念。(板书) 再设疑:若短时间需要合成大量相同氨基酸序列的多肽链,精密的细胞是如何 保证的呢? 引导学生看教材最后一图,并播放动画。让学生明白:一个mRNA可以相继结 合多个核糖体,同时进行多条肽链的合成 练习:完成表格第二列,然后检査并显示答案。3. 转运 tRNA 戴好各自的帽子，在前面站成一排。 4. 老师把氨基酸纸片贴在黑板上。 5. 其他同学是观众，观看他们是否有错。找出错误的同学替换出 错演员上场。 三.表演 1. 生 2 和生 3,让绳子上的密码子 AUG、UAC、分别进入核糖体 生 1 的位点 1（右手）和位点 2（左手）。 2. 戴 UAC 帽子演员生 4 出列赶紧到黑板上拿甲硫氨酸，然后到 生 1 处摘下帽子与密码子识别互补， 3. 戴 AUG 帽子演员生 5 赶紧到黑板上拿酪氨酸，然后到生 1 处 摘下帽子与密码子识别互补， 4. 生 1 拿肽键的胶条把两个氨基酸连在一起，形成一个二肽，放 在生 5 手里，沿 mRNA 移动一个密码子的位置。生 4 离开， 生 5 进入 1 号位。 5. 生 6 携带组氨酸进入 2 号位，重复前面的步骤，直到没有演员 过来，翻译停止。 6. 最后生 1 介绍：“肽链离开核糖体，被送到相应的位置盘曲折 叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质。我离开 mRNA，然 后 mRNA 可能会解体。 鼓掌，退场。 总结提问：谁搬运了组氨酸？（生 4 和生 5）这说明了什么？（一种 tRNA 只能 搬运一种氨基酸，而一种氨基酸可以由多种 tRNA 搬运。 总结概述：分别找两个学生概述翻译的过程，总结翻译的概念。（板书） 再设疑：若短时间需要合成大量相同氨基酸序列的多肽链，精密的细胞是如何 保证的呢？ 引导学生看教材最后一图，并播放动画。让学生明白：一个 mRNA 可以相继结 合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成。 练习：完成表格第二列，然后检查并显示答案