5.识别 问题提升:分析讨论P65【思考与讨论】1、2、3总结密码子的两个特性—一通让学生学会关 tRNA结构 用性和简并性(同时板书) 注细节 示意图,理 解反密码巩固练习:教材P67拓展题:1.和2 设疑以激发探 子的概念 究的欲望 继续设疑:是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”一一核糖 6.重点突破 体上的? 引出tRNA 通过观察、表 翻译的过 演、讲述、填表 程这一难课件显示:RNA的结构示意图,特别注意反密码子的种类和读取的方向(61来突破这一难 种,从携带氨基酸的那一端开始读取) 继续设疑:RNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器” 学生都想当演 核糖体上 引出对翻译过程的学习 员,因此,选演 员时,学生热情 翻译的过程 高涨,回答问题 积极。很好地加 首先提出问题串:翻译的场所、过程、原料、产物、酶、模板、模板的去路、强了对知识点 配对的原则分别是什么? 的巩固和理解 再播放课件动画滴示翻译的过程,提醒学生带着问题仔细看,然后填表并进行目的是让观 角色表演,演错了下台 众也参与进 (课前,我先依次把写有密码子AUG、UAC、CAC、CAU、AGU、UUU、UAA CUC、的硬纸片粘在一根长绳子上作mRNA,在十张等大小的长 出列可能会错 方形硬纸片上分别写上“亮氨酸,、甲硫氨酸,组氨酸、组氨酸、丝拿氨基酸可能 氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、苏氨酸等。再准备画有反密码子为AUC、会错,生1可能 UAC、GUG、GUA、UCA、MA、AU、GAG的RNA的纸相会把二肽放在 子。裁好的胶带作肽键。) 生4手里 角色扮演:一选演员(原则:根据回答下列问题的准确率和速度来确定扮演各|通过纠错,会有 个结构的演员。) 其他同学替换 1翻译的场所是什么?核糖体里有几个位点?一定核糖体 2翻译的模板是什么?什么是密码子?—定mRNA 3起始密码是什么?对应的反密码子是什么?一一定反密码子为AUC的tRNA 依次找出其它扮演tRNA的演员 二准备 演员生1核糖体站在前面面向全体同学 2.两个演员mRNA生2和生3分别拽着绳子的两端站在两边5.识别 tRNA 结构 示意图，理 解反密码 子的概念。 6.重点突破 翻译的过 程这一难 点 问题提升：分析讨论 P65【思考与讨论】1、2、3 总结密码子的两个特性——通 用性和简并性（同时板书） 巩固练习：教材 P67 拓展题：1.和 2. 继续设疑：是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”——核糖 体上的？————引出 tRNA 课件显示：tRNA 的结构示意图，特别注意反密码子的种类和读取的方向（61 种，从携带氨基酸的那一端开始读取） 继续设疑：tRNA 怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”—— 核糖体上呢？————引出对翻译过程的学习 翻译的过程： 首先提出问题串：翻译的场所、过程、原料、产物、酶、模板、模板的去路、 配对的原则分别是什么？ 再播放课件动画演示翻译的过程，提醒学生带着问题仔细看。然后填表并进行 角色表演，演错了下台。 （课前，我先依次把写有密码子 AUG、UAC、CAC、CAU、AGU、UUU、UAA、 CUC、的硬纸片粘在一根长绳子上作 mRNA，在十张等大小的长 方形硬纸片上分别写上“亮氨酸、甲硫氨酸，组氨酸、组氨酸、丝 氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、苏氨酸等。再准备画有反密码子为 AUC、 UAC、GUG、GUA、UCA、AAA、AUU、GAG 的 tRNA 的纸帽 子。裁好的胶带作肽键。） 角色扮演：一.选演员（原则：根据回答下列问题的准确率和速度来确定扮演各 个结构的演员。） 1 翻译的场所是什么?核糖体里有几个位点?——定核糖体 2.翻译的模板是什么？什么是密码子?——定 mRNA 3.起始密码是什么？对应的反密码子是什么？——定反密码子为 AUC 的 tRNA。 依次找出其它扮演 tRNA 的演员。 二.准备 1. 演员生 1 核糖体站在前面面向全体同学。 2. 两个演员 mRNA 生 2 和生 3 分别拽着绳子的两端站在两边. 让学生学会关 注细节。 设疑以激发探 究的欲望 通过观察、表 演、讲述、填表 来突破这一难 点。 学生都想当演 员，因此，选演 员时，学生热情 高涨，回答问题 积极。很好地加 强了对知识点 的巩固和理解。 目的是让观 众也参与进 来。 出列可能会错， 拿氨基酸可能 会错，生 1 可能 会把二肽放在 生 4 手里。 通过纠错，会有 其他同学替换 上场