5)古今异义词 (1)“借者”是指 其他祖父积,子孙弃者无论焉 A.作者本人B.黄生C.泛指家贫无力购书的人D.借给别人书的人 祖父无论 (2)“可惜”的意思是:( A.应当珍惜B.值得惋惜C.使人叹息D.让人可怜 2,知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必读 2)非夫人之物而强假焉 1)“知幸与不幸”说明的是:() A.说明两人的遗遇不同 古义: B.希望黄生懂得借书的艰难 3)子不闻藏书者乎然天子读书者有几 C.强调自己的“公书”和张氏的“吝书”截然不同 子 D.说明幸福与不幸福的辩证关系 古义 今义 (2)“归书也必速”的意思是: 〔5)在理解词义的基础上,逐字逐句翻译课文,有不懂的标记出来。 A.希望黄生尽快地还书B.暗示黄生不要把书转借别人 2、课文内容理解 C,劝勉黄生勤奋地读书D.提示黄生读书的速度必须要快 1)《黃生借书说》选自《 》,作者是(朝代)的 (四)解释下面句中加点词的用法 又号 1.七略四库,天子之书,然天子读书者有几? 2)“说”是古代的一种的文体,课题的“说”是意思。 2.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎! 3)课文中的第一人称代词有,写出3个自己所学过的第二人称代词: (五)下列说法有误的一项是:() 4)开头开门见山,提出论点 结尾照应开头,点明写本文的缘由 A.本文就黄生允修借书一事发表议论,先晓之以理,后动之以情 中间三段是重点。作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是 B.与结尾一句“为一说,使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之” C.“说”这种文体内容是记叙性的,篇幅一般都很长 首先,举历史上的例证, 都是以书为装饰品,实际上 D.本文运用了例证法,正反对比论证法 并不读书。 的两种不同心理作对比,来证明“书非借附1:课文翻译 不能读”。 年轻人黄允修来借书。我把书借给他,并告诉他说 着, 加以印证。 “书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说过(那些)藏书人(不懂书的事)吗?《七略》 最后,以 和黄生相对照,使黄生能感到 以激励他下《四库》,是皇帝的藏书,但是(自古以来)皇帝肯读书的有几个呢?牛消着汗拖来塞满屋的书,这 苦功读书。 是富贵人家的藏书,但是富贵之家的人肯读书的(又)有几个?其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿 二)合作啊讨(三个皮匠赛过高亮,赶快参加吧!) 子、孙子丢弃掉的情况,就更不用说了。不只是书籍是这样,世间的事物都是这样。不是那人自己 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 的东西,而是勉强借了来的,必定担心人家催着要,就忐忑( t an te)不安的摩掌抚弄不止,(心 三)晨示讲解(机会总是垂背有准各的人,抓住机会,亮出风采 里)说:‘今天存放在我这里,明天就要拿走了,我不能再见到它了。如果已经为我所有,必 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充 定(会)捆起来放在高处,收藏起来,说什么‘暂且等改日再看吧’等等 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 我小时候爱好读书,(但)家里穷,很难得到书读。有个姓张的人家,藏书很多。(我)到他 )前三段的中心论点是() 家去借,(他)不借给我,回来以后我梦中还出现向他借书的情形。那种迫切求书的心情,竟然达 A.天子读书者有几B.书非借不能读也 到这样的程度。因此,只要看过的书就认真的去领会,牢牢的记在心里。做了官以后,官俸花掉了 C.富贵人读书者有几D.非独书为然,天下物皆然 书籍买来了,到处都堆放满了。(由于长期不翻阅),以至白色的蠹虫和虫丝,时常沾满了书本。 (二)为了说明藏书者不读书这种现象,作者举出了哪些例证? 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一,并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷,他借书(苦读)也像我从前一样:只是我慷慨借书给人和 (三)体会下边两句话的含义,然后作题: 那姓张的吝惜自己的书,舍不得借给人,这一点好像不大相同。既然如此,那么是我实在倒楣而碰 1.然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 上姓张的呢,还是黄生实在幸运而遇到我呢?懂得(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸,那8 （5）古今异义词 1) 其他祖父积，子孙弃者无论焉。 祖父 无论 古义： 今义： 古义： 今义： 2) 非夫人之物而强假焉 夫人 古义： 今义： 3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有几 子 古义： 今义： （5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。 2、课文内容理解 1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________， 又号_________。 2）“说”是古代的一种 的文体，课题的“说”是 意思。 3）课文中的第一人称代词有 ，写出 3 个自己所学过的第二人称代词： 4）开头开门见山，提出论点：“ ”，结尾照应开头，点明写本文的缘由。 中间三段是重点。作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是 ① ② ；③ 。 首先，举历史上的例证， 、 和 都是以书为装饰品，实际上 并不读书。 然后，用 和 的两种不同心理作对比，来证明“书非借 不能读”。 接着，以 和 加以印证。 最后，以 和黄生相对照，使黄生能感到 ，以激励他下 苦功读书。 （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） ( 一 ) 前三段的中心论点是 ( ) A . 天子读书者有几 B . 书非借不能读也 C . 富贵人读书者有几 D . 非独书为然，天下物皆然 ( 二 ) 为了说明藏书者不读书这种现象，作者举出了哪些例证 ? ( 三 ) 体会下边两句话的含义，然后作题： 1 . 然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ( 1 ) “借者”是指： ( ) A . 作者本人 B . 黄生 C . 泛指家贫无力购书的人 D . 借给别人书的人 ( 2 ) “可惜”的意思是： ( ) A . 应当珍惜 B . 值得惋惜 C . 使人叹息 D . 让人可怜 2 . 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必读。 ( 1 ) “知幸与不幸”说明的是： ( ) A . 说明两人的遭遇不同 B . 希望黄生懂得借书的艰难 C . 强调自己的“公书”和张氏的“吝书”截然不同 D . 说明幸福与不幸福的辩证关系 ( 2 ) “归书也必速”的意思是： ( ) A . 希望黄生尽快地还书 B . 暗示黄生不要把书转借别人 C . 劝勉黄生勤奋地读书 D . 提示黄生读书的速度必须要快 ( 四 ) 解释下面句中加点词的用法： 1 . 七略四库，天子之书，然天子读书者有几 ? 2 . 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎 ! ( 五 ) 下列说法有误的一项是： ( ) A . 本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。 B . 与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。 C . “说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。 D . 本文运用了例证法，正反对比论证法。 附 1：课文翻译 年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说： “书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说过 ( 那些 ) 藏书人 ( 不懂书的事) 吗 ? 《七略》 《四库》，是皇帝的藏书，但是 ( 自古以来 ) 皇帝肯读书的有几个呢 ? 牛淌着汗拖来塞满屋的书，这 是富贵人家的藏书，但是富贵之家的人肯读书的 ( 又 ) 有几个 ? 其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿 子、孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是那人自己 的东西，而是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑 ( ｔǎｎ ｔè ) 不安的摩挲抚弄不止，( 心 里 ) 说：‘今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。’如果已经为我所有，必 定 ( 会 ) 捆起来放在高处，收藏起来，说什么‘暂且等改日再看吧’等等。 “我小时候爱好读书， ( 但 ) 家里穷，很难得到书读。有个姓张的人家，藏书很多。 ( 我 ) 到他 家去借， ( 他 ) 不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情形。那种迫切求书的心情，竟然达 到这样的程度。因此，只要看过的书就认真的去领会，牢牢的记在心里。做了官以后，官俸花掉了， 书籍买来了，到处都堆放满了。 ( 由于长期不翻阅 ) ，以至白色的蠹虫和虫丝，时常沾满了书本。 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。” 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书 ( 苦读 ) 也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和 那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。既然如此，那么是我实在倒楣而碰 上姓张的呢，还是黄生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 ( 借到书的 ) 幸运和 ( 借不到书的 ) 不幸，那么