《黄生借书说》导学案 其他祖父积、子孙弃者无论焉 学习目标 为:为一说 1)了解“说”的有关知识和作者 业为吾所有 2)通过朗读领会课文的主要内容,并背诵课文 非独书为然 3)结合工具书、课堂练习題、文下注释、逐句理解课文 非夫人之物,而强假焉 4)理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法,珍惜今天优越的学习条件 而惴惴焉摩玩之不已 学习过程 其他祖父积、子孙弃者无论焉 ,明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 之:吾不得而见之矣 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 而少时之岁月为可惜也 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 随园主人授以书而告之日 作者简介 与张氏之吝书,若不相类 袁枚(1716-1798),字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘(今浙江杭州)人,著名诗人。乾隆富:然富贵人读书者有几 时考中进士,曾任江宁(今江苏江宁)等地知县。辞官后居住在南京小仓山,筑随园,生活华奢 有张氏藏书甚富 他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等 而:随园主人授以书而告之日 2、作品简介 非夫人之物,而强假焉 (1)内容:这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,归而形诸梦 勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学 生固幸而遇予乎 (2)“说”:是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理 必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已 3、相关背景 (2)词类活用 古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图汗牛塞屋 书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自 借出。庞藏焉 还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,旧时就流传着“借书一痴”,“还书一痴”的俗语,归而形诸梦 所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读 其切如是 二)课文预习 唯予之公书,与张氏之吝书,若不相类 扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音) (3)重点词语解和 枚()( 愷焉摩玩之不已。 情情() 皮藏( 必高束焉,庋藏焉 2、找出文中的通假字并解 家贫难致 归而形诸梦 故有所览辄省记。 3、尝试朗读课文,初步了解文章大意 而少时之岁月为可惜 三、课雪探究 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。) (4)特殊句式指出文言句式并翻译 参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。 A书非借不能读也 (1)一词多义 然:然天子读书者有几? B若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉 非独书为然,天下物皆然 然则予固不幸而遇张乎? C为一说,使与书俱。 子:子不闻藏书者乎7 《黄生借书说》导学案 学习目标 （1）了解“说”的有关知识和作者。 （2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。 （3）结合工具书、课堂练习题、文下注释、逐句理解课文。 （4）理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法，珍惜今天优越的学习条件。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、作者简介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆 时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。 他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。 2、作品简介 （1 ）内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点， 勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发向学。 （ 2 ）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 3、相关背景 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图 书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。 还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语， 所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。 （二）课文预习 1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音） 枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 素蟫( ) 2、找出文中的通假字并解释。 3、尝试朗读课文，初步了解文章大意 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。 （1）一词多义 然：然天子读书者有几？ 非独书为然，天下物皆然。 然则予固不幸而遇张乎？ 子：子不闻藏书者乎 其他祖父积、子孙弃者无论焉 为：为一说 若业为吾所有 非独书为然 焉：非夫人之物，而强假焉 而惴惴焉摩玩之不已 其他祖父积、子孙弃者无论焉 之：吾不得而见之矣 而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰 与张氏之吝书，若不相类 富：然富贵人读书者有几 有张氏藏书甚富 而：随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 （2）词类活用 汗牛塞屋 庋藏焉 归而形诸梦 其切如是 唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类 （3）重点词语解释 惴惴焉摩玩之不已。 必高束焉，庋藏焉。 家贫难致 归而形诸梦。 故有所览辄省记。 而少时之岁月为可惜也。 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 （4）特殊句式----指出文言句式并翻译： A 书非借不能读也。 B 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。 C 为一说，使与书俱