己的专业水平。在职的许多教师充实他们的知识和技能，获得新的能力。所有 这些，做起来是不容易的，然而，这样做是必需的、有价值的。确实是这样， 我国标准的实施，关键也是在教师。我国的艺术教师从总体上说，在艺术专业 水平方面，与美国差距甚远。因此，我们一定要把艺术教师的培训工作贯穿于 实施标准过程之中。通过培训，使广大艺术教师进一步更新观念，把握课程标 准精神实质，完善知识结构，提高实施标准的能力和水平。 参考文献： 约翰·马赫尔曼著、刘沛译；《美国艺术教育国家标准》。 教育部制订北师大出版社出版：全日制义务教育《艺术课程标准（实验稿）》。 选自《外国中小学教育》2002.4己的专业水平。在职的许多教师充实他们的知识和技能，获得新的能力。所有 这些，做起来是不容易的，然而，这样做是必需的、有价值的。确实是这样， 我国标准的实施，关键也是在教师。我国的艺术教师从总体上说，在艺术专业 水平方面，与美国差距甚远。因此，我们一定要把艺术教师的培训工作贯穿于 实施标准过程之中。通过培训，使广大艺术教师进一步更新观念，把握课程标 准精神实质，完善知识结构，提高实施标准的能力和水平。 参考文献： 约翰·马赫尔曼著、刘沛译； 《美国艺术教育国家标准》。 教育部制订北师大出版社出版；全日制义务教育《艺术课程标准(实验稿)》。 选自《外国中小学教育》2002.4