庭中有奇树,绿叶发华滋 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之 此物何足责,但感别经时 诗歌解说:庭院里有一株佳美的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生 气勃勃,春意盎然。我攀着枝条。折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人 花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执着 花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢?只是因为别离 太久,想借着花儿表达怀念之情罢了 课堂小结 相爱却不能相守,让人有“忧伤以终老”的担忧,黯然的心情令人销魂,这种分 离是不同于秦观的《鹊桥仙》“两情若是久长时。又岂在朝朝暮暮”。一个是永久的分离, 个是让人感觉距离产生美。本诗最后两句,除了表达黯然痛苦的心情。还能体会到两个彼此 相爱的人的真挚情感。 作业设计 1、背诵课文《涉江采芙蓉》全文。并准备默写。 2、预习曹操的《短歌行》,收集曹操相关的资料。 第二课时 短歌行 导语设计 身处动乱时代,壮志未酬、抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂,有的便 随波逐流,不思进取,甚而有的归隐田园山林,消极避世。然而世上还真的有不惮于前驱的 真的猛士的存在。他们珍惜岁月,发奋努力,拓展出了人生的一片新天地。试看,身处动乱 时代的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的。下面,我们一起来学习他的名作《短歌行》 文本解读 知识积累 1、曹操简介 曹操(155~20).字孟德,沛国谯郡(今安徽毫州人),是三国时候杰出的政治家、军 事家和文学家。年二十举孝廉,以参加镇压黄巾起义,迁为济南相。后起兵伐董卓,复击灭 袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策,采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较 为进步的措施,终于统一了北方。位至大将军、丞相。封魏王。曹丕称帝后.追尊为武帝。 曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神, 真实地反映了汉末动乱的社会现实,表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。其诗 语言质朴,情感深沉,格调苍凉悲壮,有很高的艺术性。他以乐府古题写时事的作风对后来 的新乐府诗有很大启示。有《魏武帝集》传世。 2.背景简介 建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,洒宴众 文武,饮至半夜.忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高 远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照 信息筛选 学生思考并讨论诗歌的内容层次。 分析鉴赏庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足责，但感别经时。 诗歌解说：庭院里有一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生 气勃勃，春意盎然。我攀着枝条。折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。 花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执着 花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离 太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 课堂小结 相爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人销魂，这种分 离是不同于秦观的《鹊桥仙》“两情若是久长时。又岂在朝朝暮暮”。一个是永久的分离，一 个是让人感觉距离产生美。本诗最后两句，除了表达黯然痛苦的心情。还能体会到两个彼此 相爱的人的真挚情感。 作业设计 1、背诵课文《涉江采芙蓉》全文。并准备默写。 2、预习曹操的《短歌行》，收集曹操相关的资料。 第二课时 短歌行 导语设计 身处动乱时代，壮志未酬、抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂，有的便 随波逐流，不思进取，甚而有的归隐田园山林，消极避世。然而世上还真的有不惮于前驱的 真的猛士的存在。他们珍惜岁月，发奋努力，拓展出了人生的一片新天地。试看，身处动乱 时代的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的。下面，我们一起来学习他的名作《短歌行》。 文本解读 知识积累 1、曹操简介 曹操( 155～220)．字孟德，沛国谯郡（今安徽毫州人），是三国时候杰出的政治家、军 事家和文学家。年二十举孝廉，以参加镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓，复击灭 袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较 为进步的措施，终于统一了北方。位至大将军、丞相。封魏王。曹丕称帝后．追尊为武帝。 曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神， 真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。其诗 语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他以乐府古题写时事的作风对后来 的新乐府诗有很大启示。有《魏武帝集》传世。 2．背景简介 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，洒宴众 文武，饮至半夜．忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高 远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。 信息筛选 学生思考并讨论诗歌的内容层次。 分析鉴赏