B、对学生发展影响最全面 1、如下教育目标存在于中央哪个文件之中?“所有的 C、其他工作都是围绕教学来进行 人都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社 D、对学校教育质量影响最大 会主义祖国与社会主义事业,具有为国家富强与人民 3、教学的作用是(ABC) 富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断地求新知 A、教育工作的主体部分和教育的基本途径 具有实事求是、独立思考,勇于创造的科学精神”。(B) B、系统地传授知识,再生产社会经验 A、《义务教育法》 C、促进学生各方面发展 B、《中共中央关于教育体制改革的决定》 D、锻炼教师的教学能力 C、《教师法》D、《中小学行为规范》 4、教学的任务包括(ABD) 2、对学生实施中小学生日常行为规范的教育主要属于 A、使学生掌握基础知识和基本技能 (D)的内容 、发展学生的智力、体力、创造力和实践精神 A、自觉纪律教育B、集体主义教育 C、形成良好的师生关系 C、劳动教育 D、道德教育 D、培养学生的道德品质和审美情趣 3、“教师吸收学生参与制定纪律条文,使学生负有责 5、教学传授基本知识与培养基本技能包括(ABD) 任感”,这是实施(A)的要求 A、能促进学生全面发展,使之具有现代人的素质 A、自觉纪律教育B、集体主义教育 B、为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条C、理想教育 D、道德教育 件 4、“爱班级、爱学校,为集体服务,维护集体荣誉的 C、使他们形成较为高深的科学知识 教育”,这主要属于(B)的内容之一。 D、为他们进一步的学习、发明创造打下良好的基础A、爱国主义教育B、集体主义教育 6、教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是 C、理想教育 D、民主与法制教育 (ACD) 5、“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过 A、间接性B、目的性C、引导性D、简捷性程中(A) 7、教学过程的实质即(ABC) A、知与行是紧密联系的B、知比行重要 A、师生之间的互动 B、特殊的认识活动C、行比知重要D、知与行是可以分割开的 C、促进学生身心发展的过程D、特殊的情感活动|6、学生的品德结构中,下列陈述正确的是(B) 8、教学过程的基本规律有(ABCD) A、行是基础,知是关键B、知是基础,行是关键 直接经验与间接经验相结合 C、意是基础,情是关键D、意是基础,行是关键 B、掌握知识与发展能力相统 7、在德育过程中的主要矛盾是(D) C、知情意的统一 A、教育者和受教育者之间的矛盾 D、教师主导作用与学生主动性相结合 B、教育者和德育内容之间的矛盾 9、直接经验与间接经验相结合的过程中,应当注意的C、受教育者与德育方法之间的矛盾 是(ABD) D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水 A、以学习间接经验为主 平之间的矛盾 B、学习间接经验应当以自身的直接经验为基础 8、“一把钥匙开一把锁”主要依据了德育的(C)原 C、以学习直接经验为主 则 D、防止偏向任一方面的倾向 A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育 10、教学过程的基本阶段(ABCD) C、因材施教D、发扬积极因素,克服消极因素 A、引起学生的学习动机B、引导学生领会知识9、“以说服教育为主,积极疏导,启发自觉,指明方 C、引导和组织学生运用知识D、检查和巩固知识|向”主要依据了德育的(B)原则。 ll、教学所遵循的基本原则有(ABC) A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育 A、科学性与思想性的统 C、知行统 D、发扬积极因素,克服消极因素 B、理论联系实际 10、学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及 C、教师主导作用与学生主体性相结合 他们的思想品德的养成是长期的过程,这提示教育者 D、运用知识与发展能力统 在德育过程要坚持(D)原则: 12、上课的基本要求有(ABCD) A、共产主义方向B、发扬积极因素,克服消极因素 A、目的明确B、内容正确 C、因材施教D、教育影响的一致性与连贯性 C、方法恰当D、结构紧凑 ll、保持与家长的沟通和联系的方式有(A) 第七章学校德育 A、家访、书面联系、召开家长会 单选题 B、家访、召开家长会、亲子游B、对学生发展影响最全面 C、其他工作都是围绕教学来进行 D、对学校教育质量影响最大 3、教学的作用是（ABC） A、教育工作的主体部分和教育的基本途径 B、系统地传授知识，再生产社会经验 C、促进学生各方面发展 D、锻炼教师的教学能力 4、教学的任务包括（ABD） A、使学生掌握基础知识和基本技能 B、发展学生的智力、体力、创造力和实践精神 C、形成良好的师生关系 D、培养学生的道德品质和审美情趣 5、教学传授基本知识与培养基本技能包括（ABD） A、能促进学生全面发展，使之具有现代人的素质 B、为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条 件 C、使他们形成较为高深的科学知识 D、为他们进一步的学习、发明创造打下良好的基础 6、教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是 （ACD） A、间接性 B、目的性 C、引导性 D、简捷性 7、教学过程的实质即（ABC） A、师生之间的互动 B、特殊的认识活动 C、促进学生身心发展的过程 D、特殊的情感活动 8、教学过程的基本规律有（ABCD） A、直接经验与间接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一 C、知情意的统一 D、教师主导作用与学生主动性相结合 9、直接经验与间接经验相结合的过程中，应当注意的 是（ABD） A、以学习间接经验为主 B、学习间接经验应当以自身的直接经验为基础 C、以学习直接经验为主 D、防止偏向任一方面的倾向 10、教学过程的基本阶段（ABCD） A、引起学生的学习动机 B、引导学生领会知识 C、引导和组织学生运用知识 D、检查和巩固知识 11、教学所遵循的基本原则有（ABC） A、科学性与思想性的统一 B、理论联系实际 C、教师主导作用与学生主体性相结合 D、运用知识与发展能力统一 12、上课的基本要求有（ABCD） A、目的明确 B、内容正确 C、方法恰当 D、结构紧凑 第七章 学校德育 二、单选题 1、如下教育目标存在于中央哪个文件之中？“所有的 人都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社 会主义祖国与社会主义事业，具有为国家富强与人民 富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断地求新知， 具有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神”。（B） A、《义务教育法》 B、《中共中央关于教育体制改革的决定》 C、《教师法》 D、《中小学行为规范》 2、对学生实施中小学生日常行为规范的教育主要属于 （D）的内容。 A、自觉纪律教育 B、集体主义教育 C、劳动教育 D、道德教育 3、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责 任感”，这是实施（A）的要求。 A、自觉纪律教育 B、集体主义教育 C、理想教育 D、道德教育 4、“爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的 教育”，这主要属于（B）的内容之一。 A、爱国主义教育 B、集体主义教育 C、理想教育 D、民主与法制教育 5、“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过 程中（A） A、知与行是紧密联系的 B、知比行重要 C、行比知重要 D、知与行是可以分割开的 6、学生的品德结构中，下列陈述正确的是（B） A、行是基础，知是关键 B、知是基础，行是关键 C、意是基础，情是关键 D、意是基础，行是关键 7、在德育过程中的主要矛盾是（D） A、教育者和受教育者之间的矛盾 B、教育者和德育内容之间的矛盾 C、受教育者与德育方法之间的矛盾 D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水 平之间的矛盾 8、“一把钥匙开一把锁”主要依据了德育的（C）原 则。 A、尊重、信任与严格要求相结合 B、正面教育 C、因材施教 D、发扬积极因素，克服消极因素 9、“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方 向”主要依据了德育的（B）原则。 A、尊重、信任与严格要求相结合 B、正面教育 C、知行统一 D、发扬积极因素，克服消极因素 10、学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及 他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者 在德育过程要坚持（D）原则： A、共产主义方向 B、发扬积极因素，克服消极因素 C、因材施教 D、教育影响的一致性与连贯性 11、保持与家长的沟通和联系的方式有（A） A、家访、书面联系、召开家长会 B、家访、召开家长会、亲子游